综合应用能力是很多省市，包括西部地区很多地方事业单位公开招聘工作人员考试公共科目笔试部分的另一个科口，“综合应用能力（B）类”是针对事业单位人文社科类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（一）考情分析
考试内容和测评要素
“综合应用能力（B类）”主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力，
阅读理解能力：能够把握社会科学领域的事实和观点，全面准确领会材料含义。
逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对社会科学领域的现象、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。调查研究能力：能够运川科学的方法，针对社会科学领域的相关问题，系统地收集事实和资料，在此基础上进行归纳、分析、评价和应用。
文字表达能力：能够运用语言文字准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。
2试卷结构
“综合应用能力（B类）”试卷由主观性试题组成，主要题型包概念分析题、校阅改错题、论证评价题、材料分析题和写作题等。每次考试从上述题型中组合选用。
（二）题型分析
概念分析题
（1）题型介绍
概念分析题，是指让应试人员根据给定材料，分析材料中的某个特定词语的概念、某个句子的含义、作者的观点，甚至是对某个特定内容的归纳分析等。由此可见，这里的概念分析不同于公务员申论考试当中的概念分析题，它不纯摔是对某个词语的概念分析，而且还涉及对句子的理解、对观点的归纳等。（2）解题方法
对特定词语概念的分析，主要是理解概念本身的内涵与外延，它们是揭示事物本质的核心。
对某个句子含义的分析，主要从句子中的重要词语人手，抓住关键词，再联系上下文的句意，进行适当阐述即可。
对作者观点的分析，这样的试题，不会直接体现出观点，而是需要应试人员从分析具体的评述人手，提出精要，作出概括。所谓的评述，就是注意在材料中出现的倾向性的句子，如“我认为”“我建议”等，这多是作者的一种观点表达。
对某个特定内容（含问题）的归纳分析，首先，从宏观上弄明白该特定内容的主旨是什么，即中心思想是什么。其次，在主旨的基础上再分层次逐条分析特定内容。最后，适当的阐述自己对此内容（含问题）的观点。
2.校阅改错题
（1）题型介绍
校阅改错题，是指让应试人员对给定材料在行文逻辑、文字运用等方面存在一些错误或不当之处进行修改：
校阅改错题，主要体现在对标点改错、同义词改错、病句的修改和成语的修改这四大方面。
（2）解题方法
标点改错。首先，弄清功用。每一个标点符号都有其独特的功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地使用和判断。共次，揣摩语气。句末点号除了表停顿外，主要是川来表示语气。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。最后，理解文意，标点的使用是为了更好地表达文意，在分析标点的使用是否恰当时，要考虑对文意的表达是否有伤害，要注意分析文意对标点使用的限制。
同义词改错，①词义法，就是根据词义来辨析同义词的方法。词语意义是词语本身所固有的意义，它具有相对的稳定性。理解词语的特定含义，是辨析同义词的基本前提。词义的侧重点、词义的轻重、词义的范围都是辨析同义词的切人点。②词素法，就是通过区分不同词素来辨析同义词的方法。许多同义词都含有不同的词素，而词义的差别正是由这个不同词素造成的，在辨析同义词时，要善于抓住这个因素。③词色法，就是根据词语的不同色彩来辨析同义词的方法。词色属于附加意义，它是词义中不反映事物木质特点的部分，但也是理解词、使用词的重要根据。附加意义主要指感情色彩和请体色彩意义.感情色彩，即词义是褒义、贬义，还是中性。④词性法，就是根据词性来区分同义词的方法。有的同义词词性不同，它们在造句时表现的功能就不同。而词义差别正是由这个不同的词性造成的，在辨析同义词时，要善于抓住这个因素。
病句的修改。①语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，提炼出主干。紧接着检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病，如果主干没问题，再检查分句，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。②重点分析法。语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；足非句中，可能会出现前后不对应的问题等。③逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病。就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。
成语的修改，①分辨成语的语义。文章中有可能会出现应试人员不常见的成语，这时切忌望文生义。很多时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错，这需要应试人员仔细分辨该成语的语义。②了解成语的适用范围和对象。有些成讲有一定的适用范围，不可张冠李戴。还有一些成语有一定的适应对象，切不可混淆。③分析成语的感情色彩。成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，想情色彩却截然不同。因此，应试人员在做题时，要因目的、场合、对象的不同而异。
3.论证评价题
（1）题型介绍
论证评价题，是指让应试人员根据给定材料，按照要求对其论证的可靠性、正确性、恰当性等进行评价，或者对材料中的论证方法和方式、论证意图和目的等进行分析评价。常考题型有：概念型，反对和矛盾型；原因结果型；归纳类比型；数字型；论据结论型。
（2）解题方法
概念型，主要体现在概念的模糊和偷换概念上。识别概念的模糊，主要方法是弄清楚概念的内涵和外延。偷换概念的作答方法，就是联系上下文，在熟读句子的时候，时刻注意被描述的对象前后是否一致，只要应试人员注意力集中，如果被偷换了概念就会很容易发现。
反对和矛盾型，主要体现在非黑即白和自相矛盾上。辨别非黑即白，方法很简单，就是否句子的表述足否绝对，如果说得太过绝对，肯定是犯了非黑即白的错误。辨别矛盾的方法，就足联系上下文，看看前后句子在表述上是否存在自相矛盾。
原因结果型，主要体现在因果无关和另有他因上。辨别因果无关和另有他因的关键就是准确地找出论述中的所有的原因和结果，并按照一一对应的关系进行排除即可。
归纳类比型，主要体现在以偏概全和不当类比上。辨别以偏概全的关键点就是看表述是否存在以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍等的情况，辨别不当类比的方法就是抓住两个相比较的事物之间的属性是否具有共同属性。
数字型，主要体现在平均数陷阱和百分比陷阱上。辨别平均数陷阱最关键的是在阅读含有“平均”字样的句子时，分析是否存在用个体的情况来说明平均状况，这个其实很容易看出来。辨别百分比陷阱，也可以用上述方法，重点分析是否存在川两种事物的某种比率来比较两种事物的结果，如果有这样论据结论型，主要体现在虚假论据和论据不充分上。辨别虚假论据的方法就是看论据本身是否正确，这比较好辨别。辨别论据不充分，主要看论据和论点之间是否存在内在的逻辑关系，如果论据与论点根本没有必然的联系，而得出来的结论就是不充分的。
材料分析题
（1）题型介绍
材料分析题，是指让应试人员根据给定材料所反映的或问题、或事件、或理论、或事迹等内容，对其进行归纳、分析，然后按照作答要求，或是分析原因、或提出对策、或是谈启示、或归纳意义、或是评价等。从历年真题来看，材料分析题已考题型主要有以下几种题型：经验与启示；提出对策；谈看法（见解）；原 因分析等。
（2）解题方法
经验与启示。首先，指出某个问题或现象中的正面经验（或反面教训）。其次，按照材料分析题的作答要求，条理清晰地对这些正面经验（或反面教训）进行阐释。最后，指出自己从中学到或者明白的启示。
提出对策。首先，先确定问题，即让应试人员针对什么问题来提对策。其次，紧接着找出该问题的原因所在。最后，根据归纳出米的原因，分别对症下药，即逐条提出对策，这也就是应试人员常见的题干要求：对策要有针对性。
谈看法（见解）。这类试题多是针对某一句话（这句话表现了一个观点）让应试人员谈自己对其认识，作答这类试题，首先，直接点明其本质含义，即该句话反映的主旨是么。其次，紧扣原话解释含义，再紧接着回到材料深人阐述。最后，用“因此、所以、由此可得”等标志性词汇得出自己对该句话的理解或看法。
原因分析。首先，按照题干圈定让应试人员分析原因的问题。其次，按照问题产生的性质，可从体制层面、政策层面、管理层面、经济层面、组织层面、科技层面等几个方面来考虑，看看材料涉及上面哪个方面，再具体问题具体分析即可。
5写作题
（1）题型介绍
写作题有别于材料分析题。这两者最大的区别就是写作题重在论证，需要应试人员大篇幅地阐述观点与对策。从西藏自治区事业单位公开招聘工作人员考试”综合应用能力（B类）”科目的考试大纲规定和考试实际来看，写作题主要表现为以下几种形式：直接命题；自由拟题；限定话题；分析观点；案例分 析等。
（2）解题方法
无论是直接命题、自由命题，还是限定话题、分析观点、案例分析，其作答方法基本都在宏观方面是一致的，首先，弄清楚给定材料的主旨，即给定材料讲的足什么意思，作者想要表达的意思是什么，其次，紧扣给定材料，简明扼要地分析其中的话题、观点、案例足对还足错，需要改正的地方在哪里。最后，针对给定材料出现的问题或现象，提出3～5条对策，每一条对策都必须有足够的证据来支撑，即我们所说的论证部分，这是写作题的重点部分。