2014山西公务员考试申论押题卷：功利性阅读

1.随着社会的发展，功利化阅读趋势愈加明显。业内人士不无忧虑地表示，出版业就像一个巨大的个人欲望加工厂，而不再是滋养新思想、新文化的精神家园。

   2011年，一本外国人写的《低智商社会》就“发现”，在中国，城市遍街都是***店，书店却寥寥无几。外国人的“发现”，是否有污名化中国人之嫌，当有公论。然而不争的事实是，我们也早就发现自己不读书。图书馆成摆设，课外书成多余，年级越高读书越少——中青报曾有《沉睡的中小学图书室谁来唤醒》的报道，披露学生阅读现状的尴尬。另一项调查显示，教师课外阅读非常缺乏、几乎处于“不读书不看报”的境地，读书成为一种奢侈。

2.在提笔忘字成现象的今天，“中国汉字听写大会”对传承中华汉字文化无疑有很好的促进作用，因此节目开播以来一直备受追捧。但现在，该节目却有陷入功利化泥淖之忧，如为了比赛而比赛，不断出现生僻难字。有些字即便专家也不见得一辈子能用上，更何况普通人。

节目制作方解释说，因为许多“神级”选手的存在，字不得不越来越生僻。但这些“神级”选手为什么如此厉害？看看他们的备战历程就能发现，是功利化的“应试”造就了他们的所谓神奇。如云南省决赛冠军队云南大学附属中学，今年1月初接到参赛通知后，就选出8名精英学生在寒假和周末进行集训，为了参加比赛，他们“词典、字典基本都翻遍了”。也就是说，在国家级殊荣、学校荣誉的刺激下，学校、老师和学生都踏上了“应试”的战车，临时强化训练，突击死记硬背生僻字——只是，为比赛而比赛，这与节目的初衷相去甚远。

3.现在很多家长有一种功利的想法，觉得今天读的书今天就要见效。”秦文君这样说是因为，她经常听到有家长在抱怨孩子不看“正经书”，但她认为，“没有一个孩子是抱着‘我要受教育’的念头来阅读的，如果一开始就把一些很枯燥的、承载着家长期望的书给孩子，孩子会对阅读产生畏惧感，最终可能远离阅读。”

家长对于儿童阅读的功利思想造成了很多阅读误区。白冰分析说:“一些家长只注重孩子通过阅读提升智力，却忽视孩子人格的成长、情感世界的构建，造成一些孩子智商虽高情商却低的情况；很多家长只看重孩子读经典，却忘记了引领孩子走入阅读世界，让他们爱上阅读更重要，因为那将使孩子获益终生。片面强调功利阅读，强迫孩子遵从家长意志，往往会造成孩子的心理逆反，导致孩子终生学习的障碍。”

4.在这种功利主义的导向作用下，当前中小学的艺术教育，目标大多指向艺术考试，这非但没有提高中小学艺术教育质量，反而严重损害美育教育。一方面，很多家长在孩子学艺中投入了大量的财力与精力，寄予了较高的期待，使得孩子始终在较大的压力之下学习，学习过程已经丧失了艺术教育的本义，也在葬送中小学艺术教育的发展前景。另一方面，一切为了艺考的指导思想，使艺术教育过分追求专业技巧而忽视文化素养，培养出越来越多的“瘸腿”人才。

艺术教育本质上是审美教育，其目的不仅仅是培养艺术家，更是通过艺术教育，培养学生的审美意识和创造精神，提高他们的生活情趣，塑造他们健全的人格，增强他们对艺术的感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等方面的能力。也就是说，作为中小学阶段的艺术教育，目标在于美育，在价值观上与功利主义格格不入。

5.我国中小学关注的是学生知识教育，凡是有利于知识教育的做法，都在学校畅通无阻，哪怕这些做法被学生称为“很变态”。在知识教育第一的办学目标指引下，诸多对学生人格、身心发展有用的教育，比如生活教育、体育教育、心理教育，都因可能挤占学生的知识教育时间而被边缘化，而像男女生交往可能出现早恋现象、分散学习精力等问题，学校自然高度防范。

值得注意的是，近年来学校的功利化办学趋向更为明显，以前，一些办学者对出台严格约束学生行为的管理措施还觉得有些不妥，毕竟违背学生的天性，也不符合教书育人的基本教育价值理念，可是，当目睹有的学校采取这些措施，“管理效果”很好、学生成绩提高之后，其他一些学校也就不在乎“教育”了，而只想着一心打造“考试机器”。一些学校办学者甚至认为，在当前的办学环境中，管理越变态，应试越成功。学生可能不理解，但这是为他们好——考出高的分数，才是硬道理。

6.快餐式阅读作为填补零散时间的阅读方式，本无可厚非。问题在于，时下不少年轻人正渐将这样的“零食”当成“正餐”。餐餐以零食为主，身体会营养不良。同样的，浮光掠影、不求甚解的快餐式阅读，难以提供真正有营养的精神食粮，并且容易造成思考的表面化，精神的浅薄化。与快餐式阅读相生的便是阅读的功利化。一些人即使有较为大块的阅读时间，也多是读一些职场竞争、投资类成功学或是教辅用书等以“术”为主的书籍。

少了时间的发酵，快餐式阅读营养价值并不高。阅读功利化折射的是人们对阅读的“效益期待”，这是一种焦虑与浮躁的社会心态的反映，无法沉静下来欣赏精神之大美，感受阅读之纯乐。在成功之路上飞奔，生怕自己落下，输在了人生的赛跑场里，以至于忘记了自己当初出发的目的。揠苗助长往往酿成悲剧，一味地以“术”的提高为主，早晚会遇到瓶颈，因为真正能决定未来高度的是内在精神境界的提升，这需要深度阅读与思考，不断提高思维水平的“道”。

7. 我国的阅读立法，用意主要为提供阅读资源供给，保障公民的阅读权利。客观而言，我国当前的阅读环境有待改进，《中国图书馆事业发展报告2012》统计显示，2012年中国共有县级以上独立建制的公共图书馆3076个，而截至2011年底，中国平均每44万人才拥有一所公共图书馆，人均拥有图书量仅为0.52册。

很显然，阅读立法将着力解决公共图书馆的建设、开放、使用、管理问题，包括规定政府保障公共图书馆的建设，面向社会开放公共图书馆，调动学校、社区的力量整合社会资源，为全民阅读提供良好的环境，等等。此外，还要从阅读角度对图书出版、书店的经营提出要求。通过明确政府、出版机构、学校、社会、家庭促进阅读的责任，改变我国阅读方面的种种问题。

8.近来，中国国家领导人也不断发表言论推广阅读。中国国家主席习近平此前在接受俄罗斯记者采访时，介绍了许多自己读过的俄罗斯文学名著，表示“读书已成了我的一种生活方式”；中国国务院总理李克强则表示，“无论工作多忙，都要抽出时间读书。”

在国家层面的助推下，“全民阅读”越来越多被媒体聚焦。然而不可否认的是，每逢世界读书日，舆论对“阅读危机”的焦虑情绪仍在蔓延。而相关专家亦向记者表示，“提倡阅读年年都在呼唤，但效果不大。”

9.　从“学好数理化，走遍天下都不怕”到一浪高过一浪的“英语热”，传统文化的一步步式微，也深刻地体现在当代语文教育的弱势化和虚位感中。然而，强势的英语教学在占据学生相当多的精力与较多的教育资源的同时，却只是造就了越来越多的“高分应试者”，学生对英语这门语言的实际运用能力并没有同步提高，“哑巴英语”“中国式英语”依然是普遍存在的现象。

与此同时，语言与文化表里相依的贯通性整体结构也越来越被人们所认知与理解。当代中学语文教育的相对弱势连带出文化的传承危机，而英语教学的“应试”功利性却并不能恰切地让中学生浸润到其背后的西方文化中。在笔者看来，这种错位正是此次中高考改革方案出台的深层动因之一。正视语言与文化的接受规律，不仅意味着需要为青少年创造一个从工具性的语言文字到深厚博大的文化体系都充分而持续有力的学习氛围，而且还在于清晰地区分出语文教育与英语教育的不同目的，明确语文教育的文化奠基性以及英语教学的应用工具性这两个不同的功能层级。这样对症下药，才能达成双赢。

10.社会竞争越激烈，功利化阅读越显得不可或缺。因为竞争本身就是包括知识存量在内的综合素质的比拼，功利化阅读同样可以为读者提供知识营养，只不过这种知识营养的针对性很强，更偏重于技能和实用。所以在某种意义上，功利化阅读是社会竞争“倒逼”下的必然现象，这种社会现实并不会随着我们的主观意志而改变。

同时还要看到，良好阅读习惯的养成是一个潜移默化的长期过程。我们可以推崇阅读的最高境界，但苛求那些初涉阅读领域的读者，并不利于阅读习惯的培养。一个无法否认的事实是，即便那些热爱阅读的人，开始时的阅读动力也源于某种功利性目的，但在功利化阅读的“循循善诱”下，他们的阅读面逐渐拓展，阅读内容逐渐深入，最终养成了良好的阅读习惯。所以，对于那些不常读书的人，鼓励他们进行功利化阅读，有助于他们拿起书本，然后在长期阅读中逐步深入，最终向读书的最高境界进发。

11. 中国自古就有义利之辩。“义者宜也”。“义”一般是指人们的思想行为符合一定的道德规范，“利”一般指物质利益。社会主义义利观强调的是义和利的辩证统一，即承担责任与获得利益相统一。要做到义利并举、以义节利。求利谋取经济发展，必须要有义的指导和制约，必须在国家的法律政策和道德规范内进行。否则，整个社会必然陷入混乱之中，义遭受践踏，利也要受损失。

我们要认识到，如果只囿于个人主义的功利角度思考，容易忽略他人利益与社会利益，会造成大量的人际矛盾与冲突；而个人如果要顺利地生存发展，必须协调好个人利益与他人利益、个人利益与社会利益的关系，必须对个人利益与行为进行约束。

12.　中国的教育千头万绪，不是靠三言两语就能说得清楚的。然而，现实毕竟不容避讳，中国教育积弊重重，各种病灶已入腠理，不治必然愈深。那么，迎难而上，给中国的教育特别是高等教育会诊，便是刻不容缓的严肃问题。在这种背景下，教育部将其作为“下一步工作的重要内容，想办法解决”是深得民心的。

但是解决的效果却不尽人意，“一些大学功利化，什么都和钱挂钩”仍然是个“要命的问题” ，缺乏“自己独特的灵魂，鲜见“独立的思考、自由的表达”的精神，罕有“办学自主权”，仍然是束缚大学良性发展、限制杰出人才涌现的捆绳。从这个意义上说，总理的洞见和感慨是何等的一针见血，又是多么的针砭时弊。可以说，是一语击中中国高等教育的软肋。

13.不仅如此，浮躁的时代导致阅读质量下滑。当下的阅读大多数已远离深刻，流于蜻蜓点水浮光掠影。一则无论是借助上网还是纸质，均多为消遣性浅层阅读，达不到陶冶胸怀、砥砺情操、丰沛心灵之效果。二则功利性阅读比较普遍，比如为了升学、拿***、考证、完成毕业论文等目的被动阅读。而真正的纯粹的阅读，是非功利化阅读，是基于解除心灵荒芜或饥渴而迫不及待的“内驱性”主动阅读。这样的阅读源于兴趣驱动，伴随快乐过程，抵达有如醍醐灌顶之明澈境界。快乐阅读对象不是工具书，不是任何组织指定读物，而是那些蕴含真善美、具有普世价值理念的哲学、文学等人文类书籍与作品，唯有这样的书籍与作品，才具有引人向真向善向美的力量。

世界竞争，归根结底是民族与民族之间综合力量竞争，因此任何民族与国家都需要致力于提升国民综合素质及整体实力。对于个体而言，“腹有诗书气自华”；对于国家而言，全民阅读是提升民族整体素质的必由路径。

1.根据所给材料，请概括归纳我国功利性阅读的主要表现有哪些？全面、客观、准确。字数在300字以内。

2.所给材料6中，阅读功利化折射的是人们对阅读的“效益期待”，这是一种焦虑与浮躁的社会心态的反映，无法沉静下来欣赏精神之大美，感受阅读之纯乐。如何理解阅读的快乐？层次明细，结构完整，字数在400字以内。

3.假如你是Y市全民阅读办公室的一名工作人员，当前公民的阅读情况不容乐观，为了提高民众的阅读兴趣，倡导民众进行深度阅读，领导安排你做一次传统阅读，回归本真的主题活动，请写一则关于Y市倡导公民阅读的演讲稿。字数在500字以内，结构完整，语言流畅。

4.阅读完所给材料后，你一定有所感触，请围绕“阅读的情怀”这一话题写一篇文章，字数在1200字以内，结构完整，标题自拟，角度自选。立意自定。




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