案例分析教学法的核心正是问题解决法，是以培养问题解决能力为主要目标。它强调理论知识与实践活动的有机结合，强调运用理论或专业知识去解决实际问题，重视培养、开发诸如创造性、控制力、领导决策等管理活动的核心能力。由于案例分析教学法体现出了较高的测量评价功能，其大量运用的案例开始被引人教学测验与评价。通过对案例素材进行适应性改造，比如，在案例素材的基础上设计试题，对学生进行测验评价，单纯的教学案例逐渐改造、发展成为一种考试用题型，因源于案例分析教学法，该题型又被称为案例分析题。
在欧美国家，最先运用案例分析题型进行测验评价的是商业、工商管理（MBA）等专业，其后逐渐扩大至管理学、法律、贸易、营销等学科的教学测验与评价中。案例分析题运用于测验评价领域，其重点测查目标是理论和专业知识的实践运用能力，特别是运用理论和专业知识去解决现实问题的能力。
近些年来，随着我国各类测验与考试中案例分析题的广泛使用，其较好的测评功能逐渐受到业内的普遍认可。理论上，案例分析题包括客观题形式和主观题形式两种，由于案例分析题更多承载对应用、分析、综合、评价等较高层次能力目标的测查，相对更适合于运用主观题测查方法，因此，各类考试评价中主观题形式的案例分析题越来越多，并逐渐占据了主导地位。目前，案例分析题或者具有案例分析题特点的其他主观题型除了在教育考试、执业资格考试、专业技术资格考试等领域使用外，在各类公务员考试测评中也得到了广泛应用。比如，公务员遵选、领导干部公开选拔和竞争上岗考试等都大量运用了主观题形式的案例分析题，并取得了很好的施测效果。