（一）题型介绍
该题型是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或做出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。分析题属于综合性较强的题目，考查的是高层次的认知目标。它不仅能考查考生了解知识的程度，而且能考查考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考查生综合、分析、评价方面的能力。
材料是活的知识点，是生活的提炼。分析是考查人们运用有关知识解决实际问题能力的集中体现。分析题最大的特点是:陈述的是教学，凝聚的是知识，蕴涵的是能力。从表面上看，料所描述的是一组教学场景，但实际上其中涵着许多知识和规则，而在这些知识和规则的背后又支撑着大量的知识运用。所以，在考试中，考生不仅要从给出的生活情景中找出这些知识点和规则，而且要明自这些知识点和规则所隐含的道理，最后还要熟练地运用自己找出的知识点或规则来解决题中的实际问题。考生只要掌握分析题的特点与规律，以及正确的解题方法，就可以使分析题成为自己的得分强项。
（二）策略
破解分析题的方法可山纳为“三知与四步”。
“三知”就是:知情知点、知规则知情，即考生明白案例反映的问题；知点，就是考生明白考查的知识点；知规则，即生明白如何利用知识点所反映出来的规则分析、解决该问题。“三知是解题的基础，任何一个环节都不能出现闪失，考生只有确信自己理解了材料的内容是什么，知识点是什么，要考的问题是什么，才能正确找到解题的对策。
“四步”就是破解分析题的四个具体步骤:看点审题、找规则、答题。
第一步，看点。就是看题于最后提出的问题，弄清什么。在审题之前，考生不妨先看看问题，了解考的是哪一个知识点，属于哪种题型等。经验表明，带着问题审题的效果比直接审题更好。找准考点是解题和得分的关键。对于评分者而言，考点就是出分点，见一个考点给一次分。而对考生来说，点就好比灯塔，有了灯塔就有了解题的方向，少一个或错一个考点就意味着少一个得分点。看点，重在准确、明晰。
第二步，市题。认真而仔细的题是至关重要的。审题可逐字逐句地阅读，也可同时画出关键词，即在与提问有关的词下面画线，标明人物、地点、时间、事件、发生、发展、结果等。对于较为复杂的材料，也可以提炼出一个简要的“案情”或“关系图”，以帮助全面、准确地掌握材料重点，防止遗。审题，重在快速、全面准确和理解。
第三步，找规则。生在审题后应根据题所提出的问题和给定的材料，思七所查的知识点，回忆有关教育理论的概念或原理，有必要的话，可将有关知识点或原理列在稿上教育科学原理是从现实生活中总结出来的科学理论，与人们的成见或习惯往往存在差异，因此考生千万不要想当然成见本身就是陷阱，命题者经常利用考生的成见或习惯设计陷阱，一考生考虑不周到，绕不过题弯就必然落入陷阱。
第四步，答题。答题就是事实与教育理论的有机契合，是考生解决问题能力的体现。答题可分为三步:先组织解答提纲，再确定解答方式，最后落笔成文。组织解答提纲，即根据问题、材料、有关知识点和教育理论，逐一列出其解答要点，不要遗。答题做到完整准确、简明扼要。判题工作量大，判题者的主要工作就是找点，考生只要答到“点”即可，无须展开和赘述，此外，行文应尽可能多用专业语言和教育理论语言，书写尽量整洁明了术语是同行沟通的桥梁，果考生缺乏用术语的意识或书写不清，就容易错题失分。
（三）应考必练
（2015·枣庄）一个有一定智力缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩很喜欢劳动，于是想出一个两全其美的办法:让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁，又让学生从中得到了乐趣。但是孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。你如何看待这位老师“两全其美”的做法？
【答案要点】（1）从教育学观点看，这位班主任虽然做到了尊重个体差异、因材施教，但方法却不甚得当。素质教育的出发点是学生德、智、体、美、劳的全面发展，尤共是学生的创新精神和实践能力的培养。集例中该班主任老师只注重学生劳动技能的培养，而没能针对学生智力的缺陷进行专门的辅导，不符合素质教育的爱义。
（2）从教育法规来看，《中华人民共和国义务教育法》对教师和学生的权利与义务做了明确规定，这位班主任老师的做法违反了有关规定。教师要更多地关心学生，尊重学生的人格，促进其品德智力等的全面发展学校方面要关注每一位学生，做好教学管理工作。作为家长，应及时与学校沟通，帮助孩子健康成长。