很多人写议论文往往缺乏分析，只是表明观点，举例证明就完了，因而认识肤浅、片面，说理性不强，没有雄辩力。例如:阅读下列材料，自拟题目写议论文。
1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会于巴黎。有人问其中一位获奖者:“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者回答是:“在幼儿园。”“在幼儿园你学到了什么呢？”学者又回答道:“把
自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放齐，吃饭前要洗手，做错
了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学的全部东西就是这些。”
学生对这则材料似乎一看就懂，于是有的人未加分析便写起文章来。如一生以《要重视幼儿教育》为题，先以说这段话的学者为例，从正面谈幼儿教育的重要，再以语文课本上的《伤仲永》为例，从反面谈不可放松幼儿教育。如此作文，虽不能说观点错误，但所见十分肤浅、片面，未能进一步认识到卓越的成就是建立在幼时扎扎实实打好的基础之上的，也未能上升到“万丈高楼平地起”、“伟大出于平凡”等理性认识，更未能从根本上认识学者的话的实质是强调在幼儿园…“学会了做人”。提炼出“会做人才会做学问”为论点，才是抓准了材料的精神实质。
如果就上述种种不同层次的认识情况评判作文，作文必然就有了成绩高低的差异。可见议论文的优劣，关键在于是否对作文命题或所给材料作了认真深入的分析。《要重视幼儿教育》一文立意之所以肤浅、片面，在于未全面仔细审察材料，导致主次不分，使命题错位，偏重在第一个问答，而材料的重点在第二个问答。作者更未看清末句是材料的关键语句，忽视了对其的分析。其实，“从根本上说”对末句的重要性作了明显的提示，“我学的全部东西就是这些”又显然是一个概括句。这就需要深入探求“这些”所指的是什么，从而得到“学会做人”这一实质。
现在高考作文多为给材料作文。尤其是给多则材料的作文，由于具有容量大、条件多、组合关系复杂等特点，因此在论点提炼上有一定难度。只有对材料作审慎阅读，认真分析，才能由表及里地深刻认识事物，提炼正确主题，周密论证，加强说理性，乃至升华主题。