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1.注意辩证地选材
在选材时，根据说理的需要，不仅要选择正面的材料，也在注意选择反面材料。因为人们都是从正反两个方面接受教育的。有的演讲之所以缺乏说服力，就在于材料的选择。只选一面，而忽视了另一面，说好就是绝对的好，说坏就是绝对的坏，犯了形而上学的毛病。
《草——地质队的象征》描绘地质队员的英雄形象，选取了这样的材料:
“在冰雹的袭击下，他们顽强地与大自然搏斗；在漫天的风沙中，他
们艰难地前进。
“没有令人羡慕的工作环境，没有花前月下的柔情蜜意…更不能坐在
沙发上，守在电视机前，去欣赏流行的音乐、歌舞和影片陪伴他们的，只
有风声、雷声、钻机的轰鸣声和胸中热血的奔腾声…
“我们这些小草，也需要亲人的体贴，也渴望温暖的家庭。每当离开
故乡和亲人，老母挥手告别，伴侣依依不舍，儿女呼唤着爸爸他*的时
候，他们的心情和所有人的一样，是酸的，也是难舍难分的。”
以上材料说明地质队员既有事业的追求，又有脉脉的柔情。这就比较真实自然，令人可信。它可使听众对地质勘探工作有全面的理解，从中获得教益，受到启发。择到丰富多彩材料。这是一个世界观问题，必须引起重视。
2.选材要翔实准确
演讲的材料，必须符合客观实际，翔实可靠如果材料失真，就会使演讲丧失说服力。
所谓真实，有两层含意:其一，材料是实有其事，不是杜撰编造的东西。其二，材料不是个别的偶然现象，而是反映客观事物“本质”的东西。引用材料还必须作到“局部真实”和“整体真实”的有机地统一。
譬如引用“逆境遭遇”的材料，去说明在逆境下，只要不沉沦，能够砥砺奋发，总不失为生活的强者，这种逆境材料就具有局部的真实性。但是如果用这种材料去说明:只有处于逆境才能有所作为，那么，这种材料就失去了其整体真实的意义。因为“只有处于逆境才能有所作为”这不合逻辑，也不符合生活真实，因此，这种逆境材料必然失去说服力。
有个演讲者，在演讲中，检讨自己过去对当教师的不正确的看法时说:“我宁可回家当农民，也不愿去当教师。”这句话表面上反映了他的错误看法，但在另一方面却露出了一个更错误的看法，那就是认为农民比教师更下贱这样运用材料，似是而非，就不准确可靠。
对于数字材料也要核实准确。如:
“大海的一个巨浪，可以把13吨重的岩石抛到20米的高处，能把1700吨重的巨石翻转。”
这样的数字缺乏科学依据，就很容易使人觉得你是在胡说。