2017浙江公务员考试申论命题题库系统
1.如果将重点本科女生就业率低于男生归咎于对女性的歧视，那么普通本科和高职女生的高就业率又作何解释？难道是因为社会反转歧视男性了？这样的解释明显站不住脚，笔者更愿意相信就业率是由社会供需结构直接决定的。社会的需求是基本稳定的，也就是大致维持男女均衡局面。现在之所以出现女生就业率略低的情况，很大程度上是因为供给端出现了问题，即供给本身就处于失衡状态，最后将失衡传导至就业市场。从2007年开始，我国高校招生中的女生数量首次超过男生，之后一直出现压倒性数量优势，这样的男女失衡情况自然而然会造成女生的就业率低于男生。当然，这样的逻辑推导有一个理论前提，那就是女性和男性确实存在性别和社会分工上的差异。如果像西方后现代女权主义者一样，追求女性以无性别姿态进入社会生活，那么势必会认定社会对男女均衡的维持本身就带有一定的歧视。
笔者并不否认女生求职过程中会遭遇性别歧视，但并不是所有的性别限定都属于歧视，“宁用武大郎，不选穆桂英”也不一定就是歧视。一方面，性别的差异直接决定了并非任何岗位男女都一定适合并能发挥优势，比如客服、护士、中小学教师等岗位普遍以女性居多；另一方面，岗位的性质直接影响到“穆桂英”和“武大郎”不一定都适合，难道让“穆桂英”去卖烧饼才不是歧视？相反，笔者倒从“宁用武大郎，不选穆桂英”中看到了对“武大郎”的身份歧视，把自认为优秀的女生比喻成“穆桂英”，把自认为比较差的男生比喻成“武大郎”？不明白“武大郎”为何就成了不如“穆桂英”的人，甚至成了“比较差的男人”代名词。社会分工各有不同，寸有所长、尺有所短，作为普通人的“武大郎”也有自己的优势所在，好歹也称得上是烧饼界的人才吧。
2.戴红领巾是一项严肃神圣的行为，就像入团、入党一样，是不同年龄段人生成长完善的向上荣誉。每一位少先队员入队的时候都会被告知，红领巾是队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成。我们要爱护她。早在2004年，共青团中央就已经在全国追查“变色红领巾”。而西安这所小学还在拿已经被否定的“绿领巾”当“创新”，把无聊当有趣，岂不是滑天下之大稽？即便学校给部分孩子佩戴绿领巾的出发点是激励孩子成长，也不利于孩子对红领巾的认知与尊重。
“好学生戴红领巾，差生戴绿领巾”，还要求戴绿领巾的学生“上学放学不能解开”。这不是把学生分成三六九等？给部分学生贴“差生”标签吗？小学生正处于心智发展的关键时期，此举会给孩子幼小的心灵造成无法弥补的创伤，必然使其学习自信以及自尊心会受到残酷和无情打击，“不好的学生”标签可能会影响到他们今后的成长过程，以至于最终产生自卑的情绪以及心态，从此破罐子破摔，自暴自弃，一蹶不振。
3.作为就业需求方的企业和用人单位，出于对经济利益和用工效益的追逐，在对用人的甄选和使用上一定会遵循效率原则充分利用其用工自主权，选优汰劣和奖优罚劣，这本是企业用人的一般常识和一般做法，无可非议；但当企业和用人单位在区分这种优劣时不是基于劳动者的后天知识与能力(称为后天因素或社会因素，如能力、表现、工作绩效等)，而是基于劳动者的一些先天特性和自然特征(称为先天因素或自然因素，如性别、年龄、相貌等)，这时就业歧视就发生了。原则上任何用人单位无权基于先天因素而给劳动者设置不平等的待遇，但基于社会普遍认同的行业或职业的特殊内在需要除外(例如表演行业对演员的身高、相貌等方面的要求，食品卫生行业对于从业者健康状况的要求等)。上述就业歧视的发生，实质是就业的经济特性(效益性)对就业的社会特性(公平性)的侵犯，是“效率与公平”这对经典矛盾在就业领域的表现。要克服这种就业歧视，则有赖于完善法律的规制与调整，由相关的法律对用人单位的用人自主权做出规范与限定，划定效益与公平之间的界限，由法律明确规定哪些因素是属于社会公平性的因素，是企业和用人单位不能触碰的因素。除了法律规范以外，对此类就业歧视的克服也还有赖于企业社会责任素质的提高，令企业自觉地遵循社会公平原则。
4.部属名校地域化和对中小城市、落后地区考生的排斥，是无可质疑的事实。目前全国共有部属院校70多所，招生人数约占普通高校招生计划的1/10左右。而现实中，不管是应聘，还是向海外申请奖学金，对方最看重的都是本科学历在哪所学校完成。放在这样的背景下来看，高考中的地域歧视可说是将欠发达地区考生推到了越来越差的境地。
针对以上情况，教育部近日要求各部属高校今年面向中西部地区的招生计划不得低于去年；在属地的招生计划比例一律不得提高，超过30%的应逐步回调至30%以内。可事实上，这只是一剂暂时的“止痛药”，于问题的长远解决并无效用。
人们多将上述比例失调归为地域歧视，仅仅看到了问题的表面。这是因为，高校的质量很大程度上取决于生源，任何大学都愿意招收基础教育比较扎实、综合素质强的学生。大城市的孩子享受着优良的教育资源，中西部落后地区的孩子能上学就不错，自然不会受到良好的基础教育，更与文体特长无缘；大城市学生家庭经济支撑能力强，能够享受的社会公共资源多，不会给学校带来救济、就业等方面太多压力，学校当然愿意招收这些地区的学生。此外，部属院校在财政上很大程度依赖地方，也成为在当地招生更多的理由。
5.由于职业教育被视为“低人一等”的教育，这就导致了职业教育从教者和职业教育学生对自身缺乏认同感，感到前途迷茫。而且，这些在义务教育阶段成绩不理想的学生，在过去的学习生活中也一直被视为“差生”，有种被抛弃的感觉，他们中的一部分自暴自弃，不愿上学，甚至逃课，混迹在网吧，比较容易染上不良社会习气。进入职业学校后，学校对这部分学生的管理比较头疼，有的学校采取完全放任的态度，结果就是近年来职业学校接连爆出同学间争风吃醋、打架斗殴、违法犯罪的丑闻。由此一些家长更不愿意送孩子进职业学校了。
总体而言，职业教育出现目前这种办学局面，可以说是我国的升学教育模式所致。
升学教育模式以升学为导向，把教育异化为竞技教育。而竞技教育，从本质上说是反教育的，把受教育者分为成功者和失败者——成功者进高层次学校，失败者进低层次学校或失学，而不是受教育者自由自主选择适合自己的教育、学校，各类学校完全平等，各有特色。
6.孩子穿打补丁的衣服，首先该问问为什么。一则，有可能孩子的家庭经济困难；二则，是出于勤俭节约的需要。对于第一种情况，学校应给该同学提供一定的帮助，也可号召学生给孩子捐款；二则，应该把该孩子穿打补丁的事迹给同学们讲讲，让孩子们都能树立勤俭节约的好品德。虽然说，如今生活水平提高了，但这不代表勤俭节约、艰苦奋斗的美德就可以抛弃，毕竟这是中华民族的传家宝，什么时候都要传承、发扬好。
然而，让人诧异的是，孩子穿着打补丁的衣服到学校，竟然被老师责令整改。想想，当年毛泽东主席、周恩来总理都穿着打补丁的衣服，如果他们穿越到今天去学校，是不是也要被老师责令整改呢？打补丁，说明学生勤俭节约，这样的好品德不正是当下所缺少的吗？如今，人们的生活富起来了，有了足够的钱买衣服，但勤俭节约的好品德一刻都不能丢弃。当然，勤俭节约不是只所有的孩子都必须穿打补丁的衣服，而是说要把勤俭节约的理念融入到生活的方方面面。即便是再大的家业，如果不能做到勤俭节约，没个两三年就会坐吃山空。
7.从这个意义上来讲，大学校园的开放始终存在着理想与现实的矛盾。从理论上说，大学应当积极开放，但从大学管理的实际出发，大学又很难完全开放。挤占学校资源是一个方面，更重要的在于大量外来人员的进入，某些时候已经直接或间接干扰了学校的正常秩序。之所以出现这些问题，深层原因是社会规则意识的缺失——不遵守学校管理规定的现象何其多！这也正是国外校园开放自然有序，而到国内却矛盾多多的重要原因。
规则是维系现代社会健康运行的根本，规则意识是熟人社会向陌生人社会转型中必须具备的个人素养。这个道理很多人都懂，可置之于现实，我们的社会却好像又最缺乏规则意识。从在公共场所乱丢垃圾到办事时找关系走后门，一切似乎都那么自然。一面抱怨社会普遍规则意识太差，一面轮到我们自己时，却又不自觉地成为规则的破坏者。因而，面对大学校园的“封闭”，我们可曾想过，曾经开放的校园中留下过多少不文明的举止？是否正是这些原因，直接催生了大学校园在开放上的反复？
1.根据所给材料，请概括归纳我国的教育歧视的主要表现有哪些？全面、客观、准确。字数在300字以内。
2.结合所给材料，试分析如何消除我国的教育歧视？提出具体的对策建议，字数在400字以内。
3.假如你是Y市教育主管部门的一名工作人员，当前我国的教育歧视问题突出，民众对此关注度很高，请结合所给材料写一则消除教育歧视的公告。字数在450字以内。
4.阅读完所给材料后，你一定有所感触，请围绕“教育歧视的消除”这一话题写一篇文章，字数在1000字以内，标题自拟，角度自选，立意自定。
