2016公务员联考申论押题卷（甘肃、贵州、云南）
1.中国科协发布的第八次中国公民科学素养调查结果显示，2005年的城镇劳动者（这一调查对象与第九次的调查对象“城镇居民”并不完全相同，农村亦然——记者注）具备基本科学素养的比例为2.37%，农民具备基本科学素养的比例为0.72%。
10年时间，城乡差距越来越大。而地区间的差距也在拉大。调查结果显示，上海、北京和天津的公民科学素质水平分别为18.71%、17.56%和12.00%，位居全国前3位，已达到了美国和欧洲本世纪之交时的水平，但其他省份的水平则参差不齐。杨文志表示，就整体而言，东西部之间差距在加大。
在杨文志看来，造成这种不平衡的原因是多方面的，其一在于公众接受科技教育、传播和普及的机会不均衡。公民提高科学素质主要依靠科技教育、传播和普及三方面的工作，每个公众获得科技教育、传播和普及的机会及成本都不相同，自然也就造成这种不平衡。
2.我国社会群体中缺乏医药卫生常识的人占了很大比重。而缺乏常识会有很多种表现，有时候甚至表现得极为矛盾，比如有人讳疾忌医，有人乱吃药……而习惯性滥用药物的家长不可能对药物的使用保持警醒，更难以避免小孩滥用药物。
事实上，用药是一件非常严肃的事情。尤其在幼儿园、中小学校，管理者、教师包括医务室工作人员，都无权主动让孩子服药。即使家长要求给孩子服药，也应该有医生的处方，老师凭处方按时给药。至于预防药，也必须按照预防免疫政策的要求，由医生和卫生人员来执行。
3.公务员制度的不断完善，有利于我国选拔优秀的人才。公务员制度对公务员考核制度的不断完善，促进了公务员素质的不断提高，关于公务员科学素质我们可以在公务员考核制度中发现一些描述。我国公务员考核对能力的测试要求较为具体，在中央和地方都有很好的实践，各地总结出一系列的针对本部门公务员考核和测试的方法。
公务员包括各种类别的公务员，因任用的方式、管理主体等方面的不同，具体职位的公务员考核主体会有一定的差别，考核内容主要包括德、能、勤、绩、廉。其中“能”与公务员科学素质要求关系最为密切。
能力主要是指公务员所具备的能力。从广义上讲，公务员不仅是党和国家政策、法律的执行者和组织者，而且还是党和国家政策、法律的制定者，尤其是领导职务类的公务员，扮演着非常重要的角色。通过公务员能力的建设，一方面能够更好地培养一支高素质、为社会组织与社会公众提高优质服务的公务员队伍；另一方面又能科学地制定相关的政策与法律，并在实践中快速高效地执行，提高政府执政的威望，满足社会组织与社会公众的需求。1979年11月，《中共中央组织部关于实行干部考核制度的意见》中提出，考“能”是考核干部的业务、技术、管理水平、工作效率和文化程度，考核干部是否具备胜任现有职位的能力。2003年11月，人事部下发了《国家公务员通用能力标准框架(试行)》提出作为公务员必须具备九种通用能力：政治鉴别能力、依法执政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力和心理调试能力。《公务员考核规定》对“能”的定义为：“履行职责的业务素质和能力。”
4.按理说，在信息获取相当便利的当下，求证某种说法是否真实，只要稍稍借助于一些网络查询，即可了解大概。然而就是这些看似漏洞百出的“伪概念”，却依然不乏上当者，有一些甚至还逐渐“深入人心”。这里除了有信息获取上的不对称和“宁可信其有，不可信其无”的人性弱点，社会整体科学素养的欠缺恐怕难辞其咎。中国科协开展的第九次中国公民科学素质抽样调查显示，2015年我国具备科学素质的公民比例达6.2%。而美国的这一比例在2000年时就已高达17%。
一个公民科学素养的高低，与其个人对于科学问题的认识有关，但一个社会整体科学素养低，轻则是为一些“伪概念”“伪科学”的流行和泛滥提供温床，重则影响一个社会的判断力、科技创新力与竞争力。有专家就曾指出，中国公众随着年龄增大，科学素养水平却在下降，与欧美国家以及日本形成反差。这一现象，与民间一般认为的“越老越迷信”其实有相通之处。究其原因，很可能是我们日常性社会科普教育和宣传的缺失。
5.科研人员开展科普工作，除了社区、学校等途径，一个非常重要的平台就是媒体。美国成年人获得科普知识，主要就来自媒体，美国从事科普工作的主要是为报纸、杂志、广播、电视等大众媒体撰写有关科学、健康和技术等新闻报道的记者和编辑。
对于中国而言，媒体已经像空气一样渗入了公众的生活。通过媒体进行科学素养的普及，覆盖面会非常广，影响力也非常大。然而，目前我国开展科学报道的媒体只是极少数。中国发行量最大的都市报、晚报等，几乎都没有设置科学新闻的版面。这些报纸一般都有专门的时政记者、娱乐记者、体育记者和财经记者，但鲜有科技记者。报纸上即使有科技新闻，一般也是安排在比较靠后的版面，篇幅不大，可读性更不强。
至于电视，科普节目同样不多。某地方电视台的一个科普栏目有严重的娱乐化倾向，张悟本、有争议的杨奕等都上过这个节目。虽然该节目比较好看，收视率也较高，但这是科普节目吗？
媒体在科普工作中的缺位，一个重要原因是科普新闻不好写，而且更不容易带动广告，基本属于“公益事业”。一些媒体在经营压力下，显然会尽量减少这方面的支出，包括减少版面，不设置或少设置这方面的专业记者。如果出了重大的科技新闻，媒体只能从时政、财经记者那里抓几个去应付。
6.学校教育是培养科学素养的一条有效的途径，能让学生掌握必要的科学技术知识，树立科学的思想和精神，学会用科学方法解决实际问题。但现实中，不少学生和家长把科学知识视为通向高一级学校的敲门砖，学习它们是为了应付中高考，而不是为了解决生活中的问题。由此可见，培养科学素质不仅仅是知识层面的事情。
要想提高学生的科学素养，首先，要让他们拥有坚定的科学信念，树立实事求是的科学精神。其次，在日常教学中，要把科学知识的学习和实际问题的解决有机结合起来，多关注生活中看似奇怪的现象，让学生运用所学知识和方法探究解决。比如，化学中讲到磷的化学反应，就可以引导学生认识“鬼火”这一自然现象。类似这样的例子还有很多，完全可以用科学知识来解释。
7.在落实公民科学素质责任上，市县两级分别成立全民科学素质工作领导小组，落实专项工作经费，层层签订目标责任书，定期调度《全民科学素质纲要》实施情况，查找薄弱环节，采取针对性措施，举办全民科学素质专题培训班，形成了强有力的工作机制。
分类实施重点人群科学素质行动，全民科学素质成员单位针对未成年人、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员、社区居民等重点人群开展相关科学素质行动，不断推进《全民科学素质行动计划纲要》的实施，持续提升公众科学素质，全市参加五学科奥赛等活动的学校达361所，占全市中小学校总数的49.3%；开展未成年人科学素质校本课程的学校522所，占全市中小学总数的71%；组织各类劳动者参加就业技能培训302095人。全市行政机关公务员各类培训2.6万人次。26个农技协、19个农村科普示范基地、21名科普带头人、24个单位分别受到中国科协、财政部表彰。
加大科普教育基地培育，全市建有综合性科技馆1个、校园流动科技馆2处、全国科普教育基地3处、省级科普教育基地30处、市级科普教育基地70处；市级社区科普大学教学点10个;安装数字科普终端580台，开通“泰山科普”微信公众平台，在泰安电视台、泰安日报社等开设科学素质专栏，初步形成了一个形式多样、门类齐全、布局较为合理的科普基础设施体系，为提高公众科学素养奠定了基础。
8.“在科技日新月异、迅猛发展的今天，科技深刻地影响着经济社会生活的方方面面，公民科学素质已经成为国家综合实力的重要组成部分，成为先进生产力的核心要素之一。”秦大河说。
邓楠委员也是农村中学科技馆公益项目的倡导者。她和齐让等委员饶有兴致地讨论农村中学科技馆应该建成什么样，才能更好地吸引中学生和周边小学生、普通居民对科学的爱好。
单机或在线的数字科技馆、学生创意作品、科普互动展品……齐让电脑ＰＰＴ里农村中学生科技馆布局合理，吸引了不少学生。
“随着移动互联网的发展，科普信息化提速。农村中学生科技馆也要提高信息化水平，线上共享和线下体验相结合。让农村和边远地区的孩子，也能和城里孩子一样种下科学梦，成就科学梦。”
1.根据所给材料，请概括归纳我国的科普教育面临的问题有哪些？全面、客观、准确。字数在300字以内。
2.结合所给材料，试分析如何普及科普知识，让我国国民具备辨识能力？提出具体的对策建议，字数在400字以内，结构完整，语言流畅。
3.假如你是T市科普教育建设办公室的一名工作人员，当前我国的科普事业滞后，民众对此关注度很高，请结合所给材料，分析现实，写一则加快科普事业发展的倡议书。字数在500字以内，结构完整，语言流畅。
4.阅读完所给材料后，你一定有所感触，请围绕“科普成就国民未来”这一话题写一篇文章，字数在1000字以内，标题自拟，角度自选，立意自定。
