2014重庆长寿区事业单位考试综合基础知识：师德红线
“师德红线”设置的初衷，在于通过提高社会规范的外部控制力，达到约束教师言行、减少失范现象的目的。换言之，“师德红线”通过提高违约成本、加强规训与惩罚的方式，为教师戴上了“紧箍咒”。在主观还是客观的模糊边界里，在感性还是理性的复杂关系中，“师德红线”旗帜鲜明地表明了教育主管部门的立场与态度。
师德底线应该是一条日常监管线。师德底线所支撑的评价监督机制应该能够在日常及时捕捉到教师涉嫌逾越底线或有逾越底线倾向、苗头的信息，并发出警示，给出正确的处置措施或预防措施，从而把教师逾越底线的风险控制到最低，把教师逾越底线的危害控制到最轻。这个监督机制不能是事后诸葛亮，不能总是拍“死苍蝇”，不能总是等到教师的问题已经很严重，已经酿成大错，甚至触犯了法律，才做出反应。这样的事后反应虽然也有一定的亡羊补牢作用，但很多伤害已经难以挽回。
划定师德红线还不够，职业道德的改善，不仅需要一纸规范，更要监督落实。一直以来，对一些教师抄袭剽窃等违规甚至违法行为，不是反应迟钝不能及时发现，就是处理轻描淡写、变相纵容，导致一些教育违规行为成了潜规则。这提醒我们，设置师德红线后，更要不折不扣地执行，逾越了“师德红线”就必须被追究相应的责任。只有这样，“师德红线”才能真正成为令所有人敬畏的底线，涤荡不良习气，重塑教育灵魂。
建立师德档案、考核奖惩机制，完善优胜劣汰的准入和退出机制，强化师德监督和评价体系，让教师自愿遵守师德准则、履行职业使命。“人才培养体制、考试招生制度、现代学校制度、办学体制等改革要向纵深推进，让教师真正珍视并热爱‘阳光下最神圣的职业’。”
很多国家都允许教育者对学生的不良行为给予必要的惩罚。譬如，在韩国和新加坡，老师可以按规定用戒尺、藤条抽打犯错学生身体的指定部位；在瑞士，要处以罚款；在法国，犯错学生必需接受节假日到学校反省补课或做作业的处罚……然而在我国，教育领域推崇的是激励教育、赏识教育，要求老师无论在什么情况下，都要以平和的心态对学生进行口头上的说教，不得体罚学生。但一味地追求道德、教化，效果并不理想。
众所周知，在教育中有两个权力，一是行政权力，二是学术权力。两种权力互相合作，而又相互制衡。而看不见，摸不着的“师德考评”无疑使得教育中原本就很强大的行政权力进一步得到强化。每隔5年教师资格一注册，使得行政权力管制学术权力、报复学术权力成为可能，恐有一批懂教育有思想，但又不会讨教育主管部门领导欢心的教师被砸了饭碗，赶出教育界。
1.根据所给材料，请概括归纳我国我国划定师德红线的必要性有哪些？全面、客观、准确。字数在300字以内。
2.结合所给材料，试分析如何提高教师师德水平？提出具体的对策建议，字数在400字以内，结构完整，语言流畅。
3.假如你是重庆市长寿区师德建设办公室的一名工作人员，当前我国的师德红线出台起到了重要作用，民众对此关注度很高。请结合所给材料，分析现实，写一则关于重庆长寿区加强师德红线建设的通告。字数在500字以内，结构完整，语言流畅。
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