2014广东省韶关市事业单位考试综合知识：乡村教育
回归教育本源，以乡土为根，以学生为本，形成与城市不同的多元化教育生态体系——这个得到受访者一致认可的后撤点并校时代的农村教育模式，体现在农村的课堂和教学上，仅仅是小班化、满足就近入学的基本要求还远远不够。于是，探索把陶行知“生活即教育”的理念变为现实的课堂实验，在一些农村学校悄然兴起。
中国城市化的进程不可逆转，按照国家新型城镇化的规划目标，到2020年我们依然有5亿左右的农村人口，促进城乡教育的均衡发展不能在放弃农村教育的前提下实现。鸵鸟心态办不好教育，无论是撤并、保留还是恢复学校，乃至任何其他教育政策的制定，都要直面基层实际情况，汲取教训，将现状与未来综合考虑，才能给孩子们一张平稳的书桌。
在我们关注城市或城镇教育的同时，请关注乡村教育，不要任其发展，知道后果严重才来收拾，为时已晚。乡村教育发展已成可有可无的状态，完全为不能走出去的贫困家庭准备的，为完成义务教育而摆设的，老师缺乏，资源匮乏的空壳。部分乡村小学班级编制不全，学生数少，教学力量不够，导致乡村村民焦虑不安，尽全家之力送孩子到县城或城市就学，既增加城市教育资源紧张，入学难，变相加大了居民与进城农民工的对立矛盾，进而影响社会管理的方方面面；又减弱对乡村教育的关注度，更加将教育资源集中城市，忽略乡村，形成恶性循环，走向乡村教育循环死胡同。
乡村教育有着现代教育不可忽视的价值内涵。不久前，笔者参加江阴华士实验小学的百年校庆，被一所乡村小学的百年历程所感动。这所有着3000多名师生、现代化设施俱全的学校已不是一般意义上的“村小”，但在师生的言行和学校的氛围中依然能感受到富有乡村特质的专注、内敛和自得。这种气质也许能启发我们重新认识乡村教育。
伴随着工业化、城市化进程，城乡之间在教育资源配置上更为失衡。在城市里，教师工作稳定、待遇良好、社会地位较高，是许多人心目中的“香饽饽”；在乡村里，教师收入低微、福利稀薄，工作环境艰苦，是一个“苦差事”。在双向选择的劳动力市场，乡村教师这一岗位对求职者缺乏吸引力，难以“引进来”，一部分教师又选择“走出去”，必然会导致教师短缺。
“虽然国家已经叫停‘撤点并校’，但如果不增加村级学校的软硬件投资力度，不提高村级小学教师的待遇，不根据农村教育发展的实际增加教师编制，而继续依靠廉价聘请临时代课教师敷衍农村教育，那将迫使农村人逃离村小，从而导致村小的‘自然消亡’。”
“城镇化背景下，城乡逐渐走向一体化，教师政策调整要在整体的框架下统筹规划。”北师大教育经济研究所所长杜育红说，现在我们好像贴标签，说这个人是农村教师，那个人不是农村教师，但将来应是县域统筹师资配置。拿农村教师生活补贴这个专项政策来说，应当认工作不认身份。补贴到什么程度？应以教师愿意到艰苦地区工作为评判依据，如果大家愿意去，标准就够了。
1.根据所给材料，请概括归纳我国乡村教育的发展特点是什么？全面、客观、准确。字数在300字以内。
2.结合所给材料，试分析如何保障乡村基础教育更好的发展？提出具体的对策建议，字数在400字以内，结构完整，语言流畅。
3.假如你是广东韶关市乡村教育发展办公室的一名工作人员，当前的乡村教育一直处于衰落的边缘，资金短缺、教师待遇低等一系列问题亟待解决。请结合所给材料，分析现实，写一则关于广东省韶关市发展乡村教育的公告。字数在500字以内，结构完整，语言流畅。
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