2014浙江省湖州市事业单位考试综合分析题：师德红线
师之德，教之魂。然而，个别教师的师德丑闻刺痛了公众神经，也玷污了人民教师的神圣形象，“一些教师的师德滑坡”已是不争的事实。不久前，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，其中提到，“少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表”。从严格意义上说，上述失德问题不独高校青年教师所有，在各类别教师群体中，甚至是在各行各业中都或多或少存在。
师德是一项软环境建设，任重而道远。对于量大面广、发展不均衡的中国教育而言，要建设一支德才兼备、素质过硬的教师队伍，不可能一蹴而就。要从根本上提升师德，必须建立一套与师德要求相适应的制度。一方面给教师相应的保障，提升教师的职业尊严感和幸福感。另一方面也要切实建立优胜劣汰的职业准入和退出机制，强化师德监督和评价体系，让教师自觉自愿地遵守师德准则、履行职业使命。
师德底线是一条有公平考核机制的线。师德考核由谁说了算？是校长、学生、家长还是其他教师或教育部门？该怎样考核师德？是用硬考核看教师有无逾越底线行为，有则一票否决，无则过关？还是用软考核由相关人投票、打分、评估？是否还应该有调查、质证、被指逾越底线的教师的权利救济等程序？师德考核的公平性决定着师德底线的公信力，教育部门必须要进行科学的考量和设计。
师德红线固然重要，但学校不能因为过分强调师德，而束缚了教师的手脚；教师也不要因为师德压力，而打破原有的教学秩序与规则，让教育失去本有的温情脉脉。师德红线只是在规制道德失范，而非压制教师权利。它强调的是教师不应为所欲为，而应为所当为的理念。如何做到气盛而言宜，这需要在教学实践中不断摸索。
师德考核评价规定“教师如有违反教育规定增加课业负担等行为，将依照文件规定受到处罚。”如今在应试教育的竞争压力之下，要想课业从简，全面减负，恐怕连学生和家长都不会同意，因此要把握好课业负担这个“度”对老师而言就成了一种苛求。此外，“所有教师都要接受每五年一次的定期注册考核。师德将作为首要条件，实行一票否决。”这种一票否决制何尝不是一种不公，评判过程是否会沦为利益交换、报复陷害的温床更是未可知。
诚然，对于收礼、补课及性侵等恶劣行为不仅要激活”师德红线“，还要用法律来约束，但是，对于“体罚”和“变相体罚”要有一个界定，比如除了不能带有侮辱性或暴力之类的体罚外，其它如罚站、补作业、写检查（对自己所犯错误的认识）等应该有，如此，才能不至于影响了教师的积极性和主动性。
1.根据所给材料，请概括归纳我国师德红线设立的原因有哪些？全面、客观、准确。字数在300字以内。
2.结合所给材料，是分析如何教师道德水平？提出具体的对策建议，字数在400字以内，结构完整，语言流畅。
3.假如你是浙江省湖州市教师师德红线制定办公室一名工作人员，当前我国的教师道德水平整体滑坡，民众对此深感担忧。请结合所给材料，分析现实，写一则关于湖州市提高教师师德红线的公告。字数在500字以内，结构完整，语言流畅。
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