“教育改变命运”是一个真理。在贫瘠的乡村，面对异常艰难的物质生活，枯燥乏味的文化环境，寒门学子及其家人，渴望通过教育改变命运。然而，农村砸锅卖命培养的一批又一批优秀学子，却远离了贫穷的家乡，扎根在了城市。农村没有享受到自己辛勤耕耘的果实，反而要承担起所有耕作成本。无须讳言，教育只是改变了个别学子的命运，却没有改变农村面貌，更多的时候还加剧了农村的贫困。

教育发展长期失衡，呈现东强西弱、城市丰厚乡村薄弱的局面，有计划经济时代延续多年的城乡二元结构后遗症，也有发展中国家对于教育投入的不足和制度设计未作及时调整，使经济发展东快西慢逐渐积淀成为教育发展的落差。在城市家长为孩子设计留学道路时，一些西部农村地区才刚刚实现“扫盲”和“普九”的目标。

作为基础教育的守望者，乡村教师的生存境遇，在很大程度上影响着寒门学子前进的道路。一个旨在“培养人，就是培养他对未来的希望”的社会，应该进行及时、有效的“制度补血”，健全乡村教师的社会支持，让他们的人生有更多的光亮。强化物质激励、提升社会认同，只有让乡村教师的劳动更有价值，只有让乡村教师过上更加有安全感、有尊严感的生活，才会吸引更多人投身乡村教育事业。只有将制度护佑和人文关怀结合起来，乡村教师悲苦的人生才会变得温暖起来。

教育公平是起点公平，是底层群体进入上层社会的最主要通道。如何让乡村教育在办学条件和教学水平上尽快与城市学校看齐，避免形成因教育机会不均等导致“社会断裂”，各级政府应该拿出切实的行动。“现在我最着急的是不晓得将来哪个愿意来接我的班”，这不应该是肖远义这种老师担忧的事情，而应该成为各级政府应尽的义务。

 要注重对现有教育资源的充分利用和更新提升，特别是要着力从提升农村教育“软件”水平上下功夫。同时，发挥城市优质师资力量的辐射作用，定期交换师资力量，通过传帮带等形式，帮助农村教师更新教学理念、提升教学水平。

新农村建设的主力是农民，如果这些主力军都不愿意待在农村，那这项伟大的工程就很难有起色。陶行知曾对乡村学校寄予厚望，称之为“今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心”，在他看来，“改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会。”从这个意义上来看，乡村教育应该成为新农村建设的重中之重。

要解决乡村教师缺乏吸引力的问题，还只有提高待遇这条路，就是职称评审，也是和待遇挂钩的。从全世界范围看，要促进义务教育均衡，有效的办法，就是各地区、各学校的教师标准一致。而且，为吸引教师到乡村学校任教，有必要适当提高乡村教师的收入，高于城市。笔者前不久到加拿大考察，各学区负责人告诉我，学区内小学、初中、高中的生均成本是一样的，任职年限相同的教师待遇也是一样的。

1.根据所给材料，请概括归纳我国乡村教育的现状？据此，写一则关于乡村教育特点的编者按。字数在300字以内，结构完整，语言流畅。

2.结合所给材料，试分析如何解决我国乡村教育资源不平衡的现状？提出具体的对策建议，字数在400字以内，结构完整，语言流畅。

3.假如你是B市教育主管部门的一名工作人员，当前我国乡村教育发展不均衡，乡村教育与城市差距越来越大，请结合所给材料，分析现实，写一则关于发展乡村教育的公告。字数在500字以内，结构完整，语言流畅。