考试命题应充分体现考试的效度，既要避免试题形式与内容过多反映学生对知识的记忆和摹仿的现象，又要适当回避学生平时训练时的思维模式，要求学生运用所学知识，从一些新的角度和形式去分析和解决问题，体现命题的改革与创新思路，其方法主要有三种：
1.概括法
在试题编制时，对某个问题设置，不要求像平时学习、训练时那样从头到尾全面回答，只要求概括性地回答要点或思路，或是其中某些方面。让学生首先要理解题意，懂得要回答什么问题或说明什么问题，然后从中分析出其中关键的一步或问题的要点，并逐步理清解题过程，完成问题的求解。这样，有助于学生排除记忆、摹仿的因素，使学生能在分析、思考的基础上做出正确的解 答。
2.逆向法
在试题编制时，可从学生常规解题思路的相反方向提出问题，这样的试题设置不是靠机械地记忆和摹仿所能解决的，必须有能力因素的参与，在解题过程中要求学生克服一般思维定势，经过识别、分析、思考后才能按试题要求完成。
3.综合法
在试题编制时，把学生学过的各种知识综合在一个题目中，要求可以通过把跨单元、跨章节、跨书册、跨学科的知识点进行综合性的运用，一般选取知识点在3个左右。当然，随着知识综合程度的增加，题目的难度也会增加。因为在平时学习过程中，学生对单一性的知识点接触最多，训练机会也比较多，容易在大脑中形成一定的程式，设置对后继知识与前面的基础知识的综合，特别是对几种知识的横向综合与前后跳跃式的综合题，可以使学生摆脱记忆摹仿，更好发挥其主观能动性。