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事业单位招聘考试综合基础知识:教育的结构与功能
2020/10/8 8:36:33     事业单位考试招聘网  浏览次数:                                字号:T | T
[ 导读 ] 最新事业编常识。

事业单位招聘考试综合基础知识:教育的结构与功能
(一)教育的结构
教育结构包括内部结构和外部结构。教育的内部结构是指教育活动的结构,主要包括教育者、受教育者和教育影响。教育的外部结构是指教育系统的结构,主要包括教育层次结构、教育类型结构、办学形式结构和教育管理体制结构。
1.教育的内部结构
教育的内部结构又称为教育活动的结构或教育的构成要素。教育作为一种培养人的活动,是由教育者、受教育者(学习者)和教育影响(教育中介系统、教育措施)等基本要素构成的,这些要素之间的相互作用构成了教育活动的内部结构。教育内部结构的运行方式,是教育者借助教育手段、以教育内容作用于受教育者,其结果是影响受教育者的身心发展。
(1)教育者。教育者是从事教育活动的人,包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。教育者是教育活动的主导者,是教育过程中“教”的主体。教师是学校教育者的主体,是最直接的教育者,对受教育者知识、技能、思想、品德等方面的发展起着很大的作用。
(2)受教育者(学习者)。受教育者是接受各种教育活动的人,即各级各类学校中学习的儿童、少年和青年,以及各种形式的成人教育中的学生受教育者既要接受教育者的改造和塑造,同时也要自我改造和塑造,因此受教育者既是教育的对象,也是学习的主体。
(3)教育影响(教育中介系统)。教育影响即教育活动中教育者作用于学生的全部信息,既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是形式和内容的统一。从内容上说,主要就是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说,主要是教育手段、方法和教育组织形式。可见,教育影响是教育活动内容、教育方法和教育手段及其联系的总和,它既是教育实践活动的工具,也是教育者和受教育者相互作用的中介和纽带。
上述教育的三要素之间既相互独立,又相互联系,共同构成一个完整的实践活动系统。教育者是教育活动的组织者和领导者,是教育影响和受教育者之间的纽带,是教育活动的主导性因素;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。
2.教育的外部结构
教育的外部结构又称为教育系统的结构,即构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式。它具有多层次性和多方面性,主要包括教育层次结构、教育类型结构、办学形式结构和教育管理体制结构。教育作为社会的一个子系统,与社会的政治、经济、科学技术、文化和人口等其他系统共同构成完整的社会结构。教育与其他社会系统间存在着相互影响、相互制约的关系,共同影响着社会的发展。
(1)教育层次结构
教育的层次结构又称为纵向结构、级别结构或程度结构,它是按教育程度划分的各级教育在教育总体系中的比例关系。目前我国教育层次结构包括“四等”,即学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。(2)教育类型结构
教育的类型结构又称为横向结构、类别结构或专业结构,它是按教育的类别或专业划分的各类教育在教育总体系中的比例关系。我国教育的类型结构主要包括普通教育、职业(技术)教育、成人教育、特殊教育、专业教育(专门教育)等。
(3)办学形式结构
教育的办学形式结构是按办学形式划分的各种形式的教育在全部教育中的比例关系。我国教育的办学形式主要有全日制教育、半工(农)半读教育、业余教育、函授教育、刊授教育、广播教育、电视教育等。
(4)教育管理体制结构
教育的管理体制结构是指教育管理机构的设置、隶属关系、管理权限等的构成状态及作用方式。我国教育的管理体制结构有公办教育、民办教育社会团体办学、企业事业办学以及私人办学等。
(二)教育的功能
所谓育功能,指教育活动的功效和职能,即“教育是干什么的”问题。教育功能不是主观的期望,而是客观的结果,它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果,尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。教育功能具有客观性、整体性、层次性、时效性、社会性、多样性、条件性等特征。教育功能不同于教育本质。教育本质回答“教育是什么”的问题,教育功能回答“教育干什么”的问题教育功能也不同于教育价值(教育目的)。教育价值或教育目的是人们对教育的一种期待,反映的是“教育应该干什么”,而教育功能是一种实效,反映的是“教育实际上干了什么”。教育功能亦不同于教育职能。我们一般不说教育的职能,只说学校的职能;我们可以规定学校的职能,但不能规定教育的职能;教育功能是学校职能实现的自然结果
1.个体功能和社会功能
根据教育作用对象的不同,教育功能可分为个体功能和社会功能两类。
(1)个体功能
教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用,是教育的个体功能、固有功能和直接功能。教育的个体功能具体表现为;教育的个发功能(个社会化功能和个体个性化功能)教育的个体生能、教育的个体空用功能。
①发展为本:教育的个体发展功能
现实生活中的人,既是社会的人,又是个体的人。从本质上说,个体发展就是通过个体的社会化和个性化,促使一个生物体的自然人成为一个现实、具体的社会人。因此,教育的个体发展功能就表现为教育的个体社会化功能和教育的个体个性化功能。
a)教育的个体社会化功能教育的个体社会化功能具体表现在:第一,教育促进个体思想观念的社会化;第二,教育促进个体行为的社会化;第三,教育促进个体职业和身份的社会化。
b)教育的个体个性化功能。个性化就是个体在社会活动中形成自主性、独特性和创造性的过程。个体个性化的形成与实现依赖于教育。教育的个体个性化功能主要表现为:第一,教育促进人的主体意识和主体能力的发展,培养个体的主体性;第二教育促进人的个体特征的发展,形成个体的独特性;第三,教育促进人的个体价值的实现,开发个体的创造性。
②生存为基:教育的个体谋生功能
教育要满足个体发展的需要,也要满足个体生存的需要。从起源上看,教育首先是为了满足人类生存的需要。为了个体更好地生存,教育成为个体获取谋生本领的一种手段、一种有效途径和方式。从这个意义上说,教育的个体谋生功能是更为现实、直接的。
③幸福为上:教育的个体享用功能
幸福是生活的主题。教育作为现代人生活的一部分,它是人性成长的追求。从根本上说,教育就是育人。

(编辑:admin)

标签:事业单位考试综合基础 综合基础知识 事业单位常识
 
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