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教师招考试讲评价原则
2020/7/16 9:00:20     事业单位考试招聘网  浏览次数:                                字号:T | T
[ 导读 ] 教师招考试讲评价原则全国幼儿教师资格证评分标准共有八个测试项目,分别是职业道德、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、了解幼儿、技能技巧、评价与反思。这几项会分别在结构化间答、试讲和辩中进行全方面的考

教师招考试讲评价原则
全国幼儿教师资格证评分标准共有八个测试项目,分别是职业道德、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、了解幼儿、技能技巧、评价与反思。这几项会分别在结构化间答、试讲和辩中进行全方面的考察,前七项内容考生都能按照标准准备,但评价与反思这一项却是考生不太容易把握的。素质教育应坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。但在试讲过程中,只有虚拟课堂而没有幼儿的配合,此时就需要生自己设计课堂评价环节。它就像一把双刃剑,恰当的评价可以给评委更好的印象,不恰当的评价则会影响整体面试成绩。所以应引起考生的重视
幼儿教师资格考试试讲评价应遵循如下原则。
一、有效评价要贯穿始终
评分标准明确指出,考生要能对教育活动和教育行为进行客观的评价,并根据评价结果提出改正意见。在试讲中,评价具有明确的指向性,才会得到评委的赞许。设计教学评价时,要避免出现“你真棒,你真好”就然面止的评价,而是要凸显评价的具体性,让评委知道幼儿到底好在哪、棒在哪。例如,有的幼儿会说他可以自己穿衣服,那教师在“你真棒”基础上,可以展开具体评价:“你可以自己的事情自己做,你真”。这样,幼儿更容易明白哪些是好的行为,可以找准努力的方向。评委也可通过评价语明确考生设计教学环节和进行提的目的所在。
二、设计有效的互动,让幼儿参与进来
课堂是个双边的互动过程,教师和幼儿都参与的课堂才是完整的、有活力的课堂。教师必须设计有利于完成教学目标和突破重点难点的活动,让幼儿参与进来,以突出幼几为主体的原则。最好的互动设计是环环相扣的,用一个故事、一个人物,或者一个情景把知识点串联在一起。而幼儿活动的过程又必须有教师的参与和指导,教师及时了解幼儿情况并且给予纠正和引导,课堂才能取得良好效果。因此,教师应根据不同年龄阶段的幼儿组织不同的教学活动,安排猜、角色表演、儿歌、做游戏、讲故事、听故事等多种不同的活动,并力求多而不乱
三、评价要以真实情境为基础
试讲中,虽然没有幼儿在场,但是在使用评价语时也要尽量还原教学情境,从幼儿的角度去思考问题,想一想评价之后会不会对幼儿产生负面影响。例如,不要把几个幼儿进行比较而做出评价,这样可能会伤及他们的自尊心;也不要在幼儿游戏活动评价中一味强调结果的胜负,而要关注幼儿在游戏中或者团体活动中的成长与进步。试讲时,可以假设一些相反的情境,比如幼儿的表述能力差、表述不清楚等,教师宜多使用以鼓励性评价语,这样可以让试讲显得更丰富。
四、注意活动延部分的引导
集体教育活动难以照顾幼儿的个别差异。幼儿在区域中的活动是自主的、富有个性的,区域活动既可以和教学活动连成一个整体,满足幼儿个别学习的需要,又可以充分发挥环境的育人功能。许多区域活动是幼儿的自主小组活动,能发挥幼儿相互协作、共同学习的价值。课内提倡的思想延伸到家庭和社会活动中,真正实现了幼儿园与家庭、社会的密切配合。

(编辑:admin)

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