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招教考试教育教学评价
2020/5/12 8:35:58     事业编考试招聘网  浏览次数:                                字号:T | T
[ 导读 ] 最新教师招考基础知识。

招教考试教育教学评价
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教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价的目的是对课程教学方法以及学生培养方案作出决策。中小学教学评价主要包括学生发展评价、课堂教学评价和教师评价。
教育教学评价的内容
在宏观层面,教育评价涉及教育目标、教育结构、教育管理体制等方面;在中观层面,包括教育队伍、办学条件、学校各项工作;在微观层面,则关注学生的学习和发展。在小学教育活动中,学生发展评定、教师授课质量评价、课程和教材评价是最主要的评价活动
}学生发展评定
学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。评定学生发展要号虑许多方面,最基本的有学业成就、行为表现和身体状况三方面,即德育、智育和体育。学生学业评价是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的工具和途径,系统地收集学生在各门学科教学和自学中认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。学业成就不仅包括学生在知识领域的学习成绩,还包括技能和情感领域的学习表现。行为表现评价也就是操行评定,用以考查学生在道德品质和行为处事上的优点与不足。操行评定应考查学生在伦理道德、品德修养和性格特点三方面的特征和表现。身体状况评价包括体质、体力、精力、卫生习惯和生活方式等方面。
二}课堂教学评价
课堂教学评价是以一定的教学观为依据,运用可操作的科学手段,按照一定的价值标准,对课堂教学的各个要素及发展变化进行价值判断的过程。具体地说,是对课程或教材评价。如教学内容是否适当,是否考虑了农村或少数民族地区的特殊性,语文教材对、说、读、写的要求是否得当,处理教材过程中有哪些困难等。总之,教师在教学中遇到的问题都可以成为评价的议题
(三)教师评价
教师评价是根据学生的教育目标和教师的工作任务,运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断,进而促进教师发展。具体地说,教师评价即教师授课质量评价,一般包括教学目标完成情况、学生的课堂参与程度、内容安排、教学方法的选用、语言表达、教学原则的遵循等方面。教师授课质量评价包括专家、同行、学生和自我评价等多种形式,多采用课、评课的手段评价授课质量。二、教育教学评价的功能
(一)诊断功能
通过教育教学评价,教师可以了解自己的教学目标确定的是否合理,教学方法、教学手段的运用是否得当,教学的重点、难点是否讲清,还可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题,分析造成学生学习困难的原因,从而调整教学策略,改进教学措施,为教师的教学和学生的学习指明方向,有针对性地解决教学中存在的各种问题。
二)反馈调控功能
教育教学评价的结果,不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息,而且可以为学生了解自己学习的好坏提供直接的反馈信息。对于教师而言,教育教学评价提供的反馈信息,可以帮助他们及时获得有关教学过程各个方面的详细情况,发现自己工作中的薄弱环节,在此基础上修正、调整和改进教学工作。对于学生而言,肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性,提高学习兴趣;否定的评价则可以帮助学生看到自己的差距,发现错误及其“症结”之所在,以便在教师的指导下“对症下药”,及时纠正。
(三)导向功能
教育教学评价的导向性功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。在教学过程中,教育教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准,从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配,教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定,教学策略和教学方法的选择也受到评价内容和评价标准的制约。如果教育教学评价的标准和内容能够全面反映教学计划和课程标准对学生的要求,充分体现学生全面发展的方向,那么教育教学评价发挥的导向作用就是积极的、有益的,就会有利于学生的学习;否则,就有可能使教学活动偏离正确的方向。
(四)激励功能
评价的激励功能能够改善学生学习的态度、情感和价值观。从另一个角度讲,通过教师在评价中的充分肯定、鼓励和赞扬,还能使学生在评价中发现个人优势,从而产生向更高目标迈进的信心和热情。(五)鉴定功能
在教学活动中,教师的教学水平和教学效果如何,学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能,预定的教学目标是否实现,都必须通过教育教学评价加以检查和验证。对于学生学习结果的评价,尤其是某一课程或某一段课程结束之后进行的终结性评价,可以作为证明学生知识掌握程度、能力发展水平的证据。同时,对于学生学习结果的评价,也可以作为教育行政部门评价教师教学工作质量的重要依据。三、教育教学评价的类型
(一)诊断性评价、形成性评价和总结性评价
根据实施功能的不同,教育教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
1.诊断性评价
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素面进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。其功能是:①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③别造成学生学习困难的原因;④为制定教学措施、因材施教提供依据
2.形成性评价
形成性评价是在课程实施过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验。其功能是:①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。其特点是在教学实施和教学过程中进行,目的是及时了解教学活动的效果,以及时调整教学。
3.总结性评价
总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。其目的是评定目标达到的程度。其功能是:①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后续教学活动中成功的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据。
考題链接
1.新学期第一堂体育课张老师对学生进行了什能测试,以作为分组教学的依据,这种教育教学评价属于
()
2016年上半年国考·小学)
A.过程性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.个体内差异评价
【育萃专家解析】C。老师在正式上课之对学生进行了体能测试,为以后的教学作为依据,是诊断性评价
2.在数学过程中为了改进和完教学活动而进行的评价是
()
A.诊断性评价
B.总结性评价
C.形成性评价
D.相对性评价
【育专家解析】C。形成性评价是在教学过程之中,为使教师的专业水平继续提离,不断获取反馈信息,以改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行的,目的是为了找出教师工作中的不足,为教师不断改进教学提供依据。
3.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反。这种教育教学评价玻称为
()
2016年上半年国考·中学)
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.终结性评价
D.形成性评价
【育专家解析】D形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。陈老师是在教学中进行的评价,因而体现为形成性评价

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标签:教师考试常识 招教知识 招教基础知识
 
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