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1.数量关系
数量关系主要测查考生理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的技能，主要涉及数字和数据关系的分析、推理、判断、运算等。
行政职亚能力测验始终重视数学知识与技能，维持租当比重的数量关系，是透应任何公职工作都必须具备基本运算能力的需要和要求的。因而，在进行数量关系方面的准备时，还是要突出运算能力的训练才能抓住根本，当然，数字推理的基本规律也应掌握。
考生在准备数量关系考试时要注意的是，不仅要复习和练数学知识和数理逻辑知识，而且还要有意识地增强和提高对数量关系的敏锐性和理解能力，要训练和提高心算、笔算的数学技能与应用计算技能，甚至还要注意数字游戏虽然难度不大，却需要机智敏锐和脑筋急转弯。这些知识和技能不仅是做好数量关系这部分的基础，也是做好后面第四部分资料分析的重要基础。
吉林省试题数量关系部分的命题已日趋成熟，数字推理和数学运算成为必考题型。从试题来看，在数字推理题型上难度提升明显学运算则相对比较稳定。应试者只有在掌握各种类型试题的解题方法的基础上，才可能在短时间内做好这部分试题。
2.言语理解与表达
言语理解与表达主要测查考生运用语言文字进行交流和思考、迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。它包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语语句的准确含义；概括归纳阅读材料的中心主旨判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。吉林省考查的言语理解与表达一般采用三种题型，即阅读理解（短文阅读和文章阅读，此即通常所说的片段与篇章阅读理解）、词语表达（选词填空、词语替换）和语句表达（病句判断义辨析、长句判断、选句填空）。
作为言语理解与表达这样一种从事公共职业的基本能力，考生在做相关准备时必须有意识地将视野和训练覆盖于整个语文知识和言语技能；特别值得考生注意的是由于行政职业能力测验总是随着公共管理实践的实际需要而不断变化，因而考生进行准备时必须注意进行一定的短文章阅读理解与言语表达训练。这样将有助于全面提高言语理解与表达能力，实上，这样做将比单纯进行片段训练更有成功做好准备的把握。
3.判断推理
判断推理主要测查考生对各种事物关系的分析推理能力涉及对图形语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳
吉林省判断推理部分经过多年的实践证明和选择，已经固定下了四五种题型的考试结构。其中图形推理、类比推理和演绎推理（逻辑判断）是和其他多数省市一致。这些内容都是为了更好地进行一系列逻辑知识与能力的测验。只要具备了形式逻辑知识和善于运用逻辑的能力，就能够在这些测验中表现不俗。
2008年和2009年吉林省的行政职业能力测验判断推理部分的逻辑判断题型相对于2007年而言，并未加强对削弱质疑加强支持、前提假设、解释说明、评价等传统题型的考查力度，反而突出了对言语理解的推断结论型题目的考，这体现了命题人对命题方法科学化的大胆尝试
考生在备考时一方面，要大力提高自己各方面的逻辑思维能力特别是根据形象体来辨析相同点和内在关联性的形象思维能力和想象推理技能、确定事物特征和寻找事物规律的判断能力与抽象思维能力、界定事物和概括事物的念形成与运用能力、根据已知因素来进行剖析推知的联想能力和形式逻辑技能根据经验和常理来理解现实情况或过程关系的应用性理解技能和推理能力；另一方面，还要着重训练、开发和培养深度优质的综合性逻辑思维能力。
对于此部分的考查，吉林省比较特殊的是把常识判断作为此部分的一种小题型，称为“常识经验判断”，而不是作为单独的部分来考查。这就体现了:一是常识部分占整个试卷的比例较小；二是对常识的考查从对简单的知识的识记演变为对判断能力的考查。此外，所考常识范围广泛，考点分散，注重考查知识细节。在实际的学习过程中，考生要有意识地将所学知识同实际情况如案例、情境、问题等联系起来，增强对知识应用的体会和把握。
应试行政职业能力测验，需要有广阔的知识面和深厚的知识基础，还需要有基于历年所学所积或所见所闻而形成的能够辨知某种常规信息的记忆能力和判断能力。这里虽然要测查考生的常识积累和实际的知识面，但是却引入和借助了推理判断的“思维性记忆”的考试方式。这样，考生即使面对的是超越自身知识范围的考题，也能根据一定的同类知识和理论来进行推敲并找到正确答案；而如果面对非常熟悉的内容，考生也应当做一番认真地思考和推敲。由此可见，常识判断已经终止了简单化开始变得复杂化趣味化和推理化。这样的考题质量是比较高的，但却给考生带来了更大的考试负担即使熟悉所考的常识内容，也要多花一些时间去琢磨考题而影响应试的整体进展速度
4.资料分析
近几年吉林省行政职业能力测验试卷资料分析部分试题类型在总体上比较接近，在内容上都侧重于经济数据的分析，同时也突出社会数据的分析；在取向上则都侧重于对数据化、信息化的实际事情、形势、问题、趋势进行实践分析计算和推论；而在目标上都侧重于测查考生运用借助或结合各种相关知识和技能来解决实际问题的素质。其中所涉及的知识包括社会知识、数学知识、经济知识、管理知识等等；所涉及的能力则包含表格的解读能力、坐标图的解读能力、文字资料所含数量或社会关系和某类现实问题的解读能力理解数量关系和心算笔算的数理逻辑技能与应用计算技能、悉社会运作数字和文字的数据解读能力与常规性理解能力等等基于计算比较基础上的综合分析推理题依然是考试的难点。因此资料分析这一部分在年度间的内容变化比较大，没有规律可循，考生只能通过有效提高综合解读实际资料的能力，特别是看图表的能力来做到以不变应万变。
5.总体分析
从考试重上可以看出，大部分试题都集中在对现实情况和信息的逻辑能力测量上。其实，即使是数量关系和资料分析这两个部分，也都实际强了逻辑能力的测查。也就是说，这样的考试实际上最主要地聚焦到了测查考生的逻辑思维能力上，只不过这个逻辑能力具体表现为言语能力、理解能力、分析能力计算能力归纳能力、演绎能力、推理能力和判断能力而已。所以，具备这些能力是至关重要的，几乎可以保证考生在行政职业能力测验中能够做到以不变应万变。
具体而言，基础知识考试就是对考生在数学知识、语文知识、逻辑知识、哲学知识、法律知识、政治理论、时事知识、经济知识、行政管理知识、文学、历史、地理知识和科学技术知识等方面进行测查，要求考生必须知识面广、知识基础牢固、基础知识积累深厚。而基础能力测查就是借助知识考试并以之为载体，对考生的词语理解和运用能力、阅读理解能力、听力理解能力语言表达能力推理判断能力、数理计算能力综合分析能力、知识运用能力、资料分析能力和处理利用能力乃至自我调控能力进行具有较高信度、效度和精度的测评。
事实上，根据考题归纳表和当年的考试大纲可知，行政职业能力测验就是旨在测评考生在几个方面的“双基”以及其中含带的潜能。应该说，“双基”是最重要的，它们虽然在每次考试中的具体要点、重点和比重总是有所不同但内容的基本种类、范围和结构则是确定的，即都是这几个方面的基础知识考试和基础能力测量。
总之行政职业能力测验的基本情况就是以基础知识为实在载体，以相应的基础能力和综合能力为主要对象，加入了现代心理测评技术和人才测评手段，结合并依托知识考试而进行的综合性基础性公务素质测评。另外，行政职业能力测验的考试内容和结构每年都会有所调整变化在中央与地方都会存在一些差异，其实际定式一般均为当年公务员考试公共科目考试大纲和具体的设计思路及比重标准所决定。然而，无论怎样变化，行政职业能力测验也都只是微调大的构成格局已基本形成并稳定下来了。对于考生来说，只要具备了必要的基础知识和基本能力在这样的测验中就一定能够有良好的成绩。