教师招聘考试综合应用能力：教师职业行为
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一、教师职业行为规范
（一）教师职业行为规范的基本要求
1.教师的思想行为规范
教师的思想行为规范包括：①热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。②执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。③正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。④树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。⑤积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。
2.教师的教学行为规范
教师的教学行为规范包括：①要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。②钻研业务，熟悉教材，认真备课；要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输式教学。③精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时查缺补漏。④按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。⑤上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁；板书整洁规范，内容简练精确。⑥既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。⑦教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。
考题链接
1.班主任王老师在班上开展 “悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写 “师读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是 （ ）
（2016年上半年国考·小学）
A.王老师注重师生同读互促，率先垂范 B.王老师注重营造读书气氛，激趣后智
C.王老师注重学习，不断提升自我修养 D.王老师注重公正，对同学们一视同仁
分析：D。
2.某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案。曾老师的做法 （ ）
（2016年下半年国考·中学）
A.合理，可以提高教学效率 B.不合理，教师应认真批改作业
C.合理，可以促进学生自学 D.不合理，增加了学生课后负担
分析：B。题干中教师针对课后作业只是在下节课给学生对答案，没有收作业批改，更没有进行深入地讲解。这一做法是不合理的，不符合 《中小学教师职业道德规范 （2008年修订）》中的 “爱岗敬业——对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责”的要求。
3.教师的人际行为规范
（1）教师与学生之间
热爱学生，关心学生，尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒；不以师生关系谋取私利。
（2）教师之间
互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。
（3）教师与领导之间
尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。
（4）教师与家长之间
尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。
4.教师的仪表行为规范
衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。
（二）教师行为规范的主要内容
1.教师的思想行为
（1）良好的思想政治素质
现代教育要培养的各类人才，都必须具有正确的思想政治方向。我国学校教育明确提出，把坚定正确的思想政治方向放在育人的首要地位，以培养社会主义事业的建设者和接班人。要实现这一要求，教师首先要具有正确的思想政治方向，自觉地坚持我国的四项基本原则，为实现社会主义现代化而奋斗。这是对学生进行思想政治教育的根本条件。
（2）热爱教育事业
任何职业都要求从业人员做到敬业乐业，忠于职守。教育活动是教师所从事的基本社会活动，是教师为社会服务的具体形式。因此，对待教育事业的态度也就反映着教师的劳动态度，而劳动态度具有极重要的道德意义。人们历来把热爱教育事业、献身教育事业作为对教师的最基本的职业道德要求。
（3）为人师表，遵纪守法
教师职业的主要手段是言传身教，示范性强。这一特点决定了教师要以自己的模范行为做表率，以此影响学生，做学生的榜样。教育活动是一种特殊的实践活动，教育手段和方式不仅是已规定好、计划好的外在方式，教师的学识、才能、人格和言行本身也是一种重要的教育手段。无论教师本人是否意识到，教师的言论和行为、为人处世的态度和方式都成为学生的榜样。因此，教师要以身作则，为人师表。
教师作为教育活动的组织者，遵纪守法是教师应履行的责任和义务。教师在所从事的教育教学活动中，应该严格按照相关法律法规，使自己的教育教学活动符合制度化，就是依法治教。知法懂法、依法执教不仅是教师应具备的职业素质，也是教师必备的职业道德，更是促进学生健康发展的法律保障。
2.教师的教学行为
（1）精心上好每一堂课
教师工作的第一要义就是精心上好每一堂课，通过课堂教学向学生传授科学文化知识。
①课前悉心准备。教师在上课前要吃透课程的内容；要掌握和该堂课有关的多方面知识，有较多的知识储备；要联系实际；要写好讲课稿与讲课提纲；要熟悉教材。
②课上努力讲授。教师在上课时要注意自己的仪表，有良好的精神状态；注意和学生之间的交流，注意板书。
③课后倾心交流。优秀的教师善于下课后听取学生的提问和意见，考查学生的学习效果；另外，批改作业也是师生间课后交流的有效方式。
（2）构建合理的知识结构
①宽厚扎实的基础知识是合理知识结构的根本。一个人无论选择何种职业，都必须具有宽厚扎实的基础知识，特别是随着现代科技和经济的高速发展，一个人终生从事一种职业的可能性就越来越小，要适应变化，就必须具有宽厚扎实的基础知识。从某种意义上讲，这是一个人学习和生存能力的体现。
②广博精深的专业知识是合理知识结构的核心。所谓广博精深，是指一个人对自己所要从事专业的知识和技术具有一定深度、一定范围的系统研究，对该学科的历史、现状和国内外最新信息等都要了解和把握。同时，对其专业邻近领域的知识和方法也要有所了解和熟悉，善于将本专业领域与其他相关知识领域紧密联系起来，相互学习和借鉴。
③大容量的新知识储备是合理知识结构中的闪光点。常言道：“学以致用。”现代社会要求从业者的知识 “内容新、实用强”，熟练掌握外语和计算机可以说是目前社会对从业人员的普遍要求，甚至有 “不懂外语和计算机就是现代文盲”一说，由此可见这两门知识的重要性。另外，培养广泛的兴趣爱好、熟知各种礼仪规范、关注国际国内社会问题等都是完善知识结构，提高个人素养所必备的。
（3）努力开展教育科学研究
教师除了要上好课，还必须注意开展教育科学研究，以科研促教学。搞好科学研究，需要教师做到如下几点。
①分析自我，了解学生。教育始终是涉及人的工作，因此，教育科研也不能脱离对人的理解。对人的理解首先是分析自我。所谓分析自我，就是要客观地分析自己的教学能力、性格特征和文化功底，充分认识自己的强项和薄弱之处。再者是要了解学生。所谓了解学生，就是学会通过访谈和观察等方法，了解学生的家庭背景、知识背景、性格特征、心理特征和学习风格。充分了解学生，有利于教师的科研成果更符合学生的特点。
②加强学习，处处留意。加强学习，一方面是指理论知识的学习，如多阅读一些有关教育教学的书籍、杂志等；另一方面是指多听课，多请教，多向同行学习。除此之外，教师从事教育科研不同于专家学者，主要应从教育教学的微观着手，处处留意自己的教学活动，时时关注自己的教学对象。
③关注过程，经常反思。教育科研的目的不是简单的课堂研究，而应该将教育科研贯穿于整个教学活动中，并不断反思、不断总结、不断实践。
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某小学要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法 （ ）
（2016年上半年国考·小学）
A.正确。教师须服从学校的一切安排 B.不正确。研究有利于教师专业发展
C.正确。小学教师搞研究没用 D.正确。研究对应试帮助不大
分析：B。
3.教师的人际行为
（1）民主平等的教师与学生关系
良好的师生关系的特征有：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。
（2）团结协作的教师与教师关系
教师之间团结协作是完成育人使命的必要条件。在教师集体中，如果大家彼此尊重、团结一致、互相帮助，就会创造良好的人际氛围，使教师心情舒畅，精力集中，高质量、高效率地完成教育工作。
（3）相互尊重的教师与家长关系
教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，而家长是学生不可替代的启蒙老师，一直伴随学生的成长。因此，教师应充分尊重家长，家长也应充分尊重和理解教师。
4.教师的礼仪
礼仪是指人们在社会活动和人际交往中的规范、准则、方式、形式或程度，包括礼节、礼貌、仪表、器物、服饰、标志、象征等。教师必须注意交往中的礼仪。基本的教师礼仪包括个人礼仪、学校礼仪、公共礼仪。
5.良好师生关系的特征
师生关系的基本要求是教育活动取得良好效果的重要条件。
（1）教学相长
在教学过程中，教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。教师应当了解自己的学生，听取学生反馈的意见，从学生中汲取智慧，促使自己不断学习、不断进步，使自己的知识和教育能力得以发挥和发展。学生要勤于思考、敢于质疑、善于学习，积极参与教育活动，从而促进知识的丰富、技能的提高和品德的发展。
（2）心理相容
心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，并相互接纳。师生心理相容，教师的教育才会被学生接受，才能使师生间的情感得到升华。在教学中，教师应多了解学生的心理状态、学习态度、兴趣和愿望，了解学生的知识状况、生活经验、社会经历等。同时，教师要以身作则，具有强烈的事业心和责任感、严谨的治学态度、渊博的知识和坦诚的胸怀。只有这样，教师才会受到学生的尊敬，更容易建立起师生间的良好感情。
（3）民主平等
师生关系在人格上是民主平等的关系。现代民主化社会要求教师从人格上接纳学生为一个独立的社会个体，与教师处于平等的地位。它要求教师虚心向学生学习，尊重学生的意见，以朋友式的态度对待学生。
（4）尊师爱生
尊师爱生意味着师生之间应该彼此尊重、相互友爱，这是建立良好师生关系的感情基础。一方面，热爱学生是教师的道德规范，教师通过对学生的尊重和关爱拉近师生间的距离，使学生愿意接受教师的教育和影响；另一方面，学生对教师的尊重和信任能够促进教师更好地工作，从而营造一种和谐友善的课堂氛围。
二、教育活动中要处理好的几大关系
（一）师生关系
素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体方面展开。
1.热爱学生
热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互教互学的过程。教师不是高高在上的绝对权威，学生也不是被动地接受知识，师生处于共同学习、教学相长的状态。教学过程不再是教师单方面设计并运作的 “单边活动”，而是变成一种互动的、发展着的 “双边活动”。
2.尊重学生
尊重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是当今世界进步教育思想的基础。尊重学生就要：
（1）尊重学生的人格
教师对学生有管理、教育的义务和权利。在教育教学过程中，教师拥有按照社会主义教育目标塑造学生的权利，但在人格上，教师与学生是平等的。因此，教师所有教育行为都应以尊重学生的人格为前提。教师不尊重学生的人格，任意打骂、侮辱、体罚学生，不仅是违反职业道德规范的，而且是触犯法律的。
（2）尊重学生的个别差异
在教育教学的细节中，教师应做到尊重学生的个别差异，注意公正对待每一个学生，正确把握公正的前提是有利于每一个学生的健康成长。在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
（3）始终信任学生
在教育教学活动中，教师对学生的信任使学生体验到成功的满足，能激发学生的兴趣，调动学生积极性，特别是对后进生，教师的信任能够为他们提供进步的强大动力。
3.公平公正地对待学生
每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。由于长期以来应试教育的影响，教师对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易，做到难。
（1）要一视同仁
作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足。学生在不同阶段有不同的发展前景，教师应认识到这种差异，给予学生公平公正的待遇。
（2）要学会体谅和宽容
学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生；同时，对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。
（3）要给学生提供多样的发展机会
每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能地提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
（4）要多鼓励少批评
学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；批评和惩罚能让学生明白什么是不该做的，但并不能让他们明白什么是该做的。
4.严格要求学生
学生的成长，需要在教育教学活动中实现。在教育教学活动中，教师行为要符合教育教学的要求，学生的行为也要符合教育教学的要求。
（1）要严而有理
教师在要求学生时，一方面，要符合学生身心发展规律，符合教育的规律，不应压抑、抑制，使人片面发展；另一方面，教师在要求学生时要摆事实、讲道理，使学生欣然接受。
（2）要严而有度
这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点。如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
（3）要严而有方
教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。教师对学生的严格要求也要采取耐心疏导的方法，要寓教于教学之中、寓教于各种活动和师生的接触之中。只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
（4）要严而有恒
所谓恒，就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性，既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任何时候都不能放松。要常督促，常检查，把要求落到实处，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风。教师最忌对学生一时紧一时松，说了就不再检查，再无动静，以后再怎样要求，学生都不会重视，教师的威望也会因此受损，教育效果也会大打折扣。
（二）教师与家长的关系
1.教师与家长沟通、合作的意义
每个孩子从出生到上学，大部分时间是在家庭里度过的。父母对孩子具有权威性和巨大的影响力，而家庭环境也在潜移默化地影响着孩子的思想、品德、学习、兴趣、性格和健康状况等。因此，教师要了解、教育学生必须取得家长的积极配合。
教师应努力使家长了解学校和班级的教育工作计划以及子女在思想品德和各科学习上的表现，向家长介绍先进教育经验，对家长教育工作给予必要指导。教师也要听取家长对学校和班级工作的意见和要求，了解学生在家的表现。
教育是教师和家长双方共同的责任，双方在对教育学生的工作投入责任心和热情的同时，应该坦诚相见，彼此尊重，加强沟通，加深了解，达成共识，相互配合，才能取得比较理想的教育效果。否则，产生矛盾，甚至激化矛盾，无论对学生，还是对教师或家长，都只能产生消极后果。
2.教师与家长在沟通与合作中存在的问题
（1）教师与家长的教育思想与教育方法不同
由于教师与家长双方的教育素养水平不同，教育思想与教育方式也不尽相同。因此，对学生出现问题的认识不同，理解也不同，使双方产生心理分歧，产生矛盾。
（2）对学生成长过程中出现困难所持的态度不同
教师和家长的矛盾常常是由于学生在成长的过程中出现的一些困难造成的。如有的学生学习成绩总是不尽如人意，有的学生存有某些不良的行为习惯等。对此，教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生，不考虑具体情况，就把责任推给对方。
（3）教师和家长联系的随意性
教师和家长交往受阻，原因是多方面的。其中，由于教师与家长的关系并没有一种组织隶属的性质，双方的关系是松散的，所以，双方交往的内容、形式、数量也就带有很大的随意性。
（4）教师与家长的地位不平衡
这一问题主要表现为以学校教育为中心，教师指挥，要求家长配合。教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上，或家长缺乏参与学生教育的意识。
3.教师与家长沟通合作的方法
（1）尊重是教师与家长沟通合作的前提
学生在学校接受教师的教育，在家接受家长的教育，家长与教师一样肩负着教育学生的重任，都应该对学生的成长起教育、引导和示范作用。
（2）帮助家长树立起对孩子教育的信心
信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的孩子的家长，这一点更加显得重要。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。
（3）加强教师与家长之间的沟通
教师与家长之间沟通与交流的方法有技术沟通、感情疏通和网络交流。
（三）教师与同事的关系
1.同事关系的重要性
（1）良好的同事合作关系是教师个人成功的条件
教师工作的一大特点就是成果集体性。教师所有的努力都是为了教好学生，而一个德、智、体、美等全面发展的学生必然是全体教师工作的结果。因此，教育工作的本质决定了教师之间必须是合作的关系。任何一个教师如果脱离其他教师的努力和配合，都不可能带好一个班，也不可能培养出一个好学生。
（2）良好的同事关系是教师成长的重要环境
同事之间的互相切磋、互相帮助，能使教师增长教学才能和教育智慧。良好的人际关系使课间和课后的办公室成了教师集体研究工作的好场所。
（3）良好的同事关系有助于教师消除孤独感，有利于心理健康
教师的工作有较大的独立性，而且比较繁重琐碎，经常处于比较紧张的状态。同时，教师的工作环境又较封闭，与外界较少交往，因此，教师非常容易产生孤独感和无助感。在这种情况下，良好的同事关系给教师以强有力的心理支持，缓解他的不良情绪，并且帮助他出谋划策，更好地解决问题。
2.教师与同事交往的技巧
（1）与同事相处要互信互尊
互信互尊是指每一名教师都应理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和尊重其他教师。教师在与同事相处时，要以尊重、信任为基本前提，既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。在交往中要克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要及时解决，宽容大度，认真听取对方的意见。
（2）与同事要进行积极合作，共同发展
积极合作是指任何一名教师的工作只是整个教育工作的一部分，教师之间必须形成合作关系，才能顺利完成教育教学任务。共同发展是指教师一起发展，教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。每名教师都有其自身的优势，教师之间的交往能够充分挖掘互补功能，在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。
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1.方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也极强。但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该 （ ）
（2016年下半年国考·中学）
A.不予理睬，只需关注教学质量 B.反思自我，加强与同事的沟通
C.无需改变，继续保持独特个性 D.避免冲突，减少与同事的来往
分析：B。教师要做到尊重同事、团结协作、公平竞争。尊重同事要做到：尊重同一学科同事；尊重不同学科的同事；尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重不同学术观点和教育思想的同事；不同年龄教师之间要互相尊重。同事要团结协作、严于律己、谦虚为怀。题目中的方老师教学能力强，但是与同事关系差，应当反思自己，与同事沟通，尊重同事，团结协作。
2.同学们正在听孙老师讲课，乐乐却偷偷扯了一下糖糖的头发，糖糖疼得大叫。孙老师立即大声呵斥道：“乐乐，你不想听就出去！”“乐乐太坏了，以后同学们都别跟他玩。”孙老师的做法 （ ）
（2016年下半年国考·小学）
A.合理。维护了教师的权威 B.不合理。侮辱了乐乐的人格
C.合理。保护了糖糖的健康 D.不合理。破坏了课堂学习氛围
分析：B。教师职业道德要求教师要关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中孙老师驱逐乐乐出教室，并让学生远离他，做法不正确，侮辱了乐乐的人格尊严。
3.从教20多年的李老师教学经验十分丰富，但他还是很注意学习新知识，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，这说明李老师具有 （ ）
（2016年下半年国考·小学）
A.爱护学生的情怀 B.遵纪守法的自觉
C.团结协作的精神 D.终身学习的意识
分析：D。教师必须有高尚的道德情操，广博的专业知识，精湛的教学艺术，才能担负起为祖国培养建设者和接班人的重任。信息时代，科技飞速发展，社会日新月异，教育者必须日新其德、日勤其业，才能学为人师，身为世范。因而，教师需要终身学习。该题中李老师教学经验丰富，仍然不断学习新知识，勇于探索创新，不断提高教师专业素养和教育教学水平，符合教师终身学习的要求。
4.夏老师和汤老师都在积极准备参加市小学教育基本技能大赛，首次参加比赛的夏老师向汤老师请教，汤老师因担心夏老师在比赛中超过自己，就说自己也不清楚。汤老师的做法表明她 （ ）
（2016年下半年国考·小学）
A.具有帮助同事自我创新的意识 B.缺乏尊重同事人格的品格
C.具有促使同事自主发展的意识 D.缺乏与同事自主合作的精神
分析：D。教师在教师集体中开展教育教学专业性活动，这种教育教学活动通常需要靠集体的力量去完成。教师在集体中共同完成教育教学工作，若想实现一定的教育目的，教师必须与同事进行协作，相互团结、相互理解、相互支持。题干中夏老师对比赛情况没有向汤老师如实陈述，缺乏与同事互助合作的精神。
5.部分家长认为教育孩子是教师的事情，自己可以不管孩子。对此，教师的下列做法，正确的是（ ）
（2016年下半年国考·小学）
A.引导家长一同做好教育工作 B.责怪家长对教育不负责任
C.放弃合作，自己好好教育学生 D.给予理解，家长教育能力有限
分析：A。在教育教学的过程中，要充分发挥好学校、社会和家庭教育三方面结合的力量，作为教师要对家长进行积极的引导，促使教育教学的顺利完成。题干中家长片面地认为教育孩子是教师的事情，自己可以不用管孩子，作为教师应该积极地对家长进行引导，协调好家庭教育的作用，与家长一同做好教育工作。
6.材料：
一天上午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时，很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查，小明一边说 “我没拿”，一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了，因为，班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰了一下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗？”他点头。我又问他：“你为什么要拿他的钢笔呢？”他说：“这支钢笔很漂亮。”我说：“东西再漂亮也是别人的，没有经过别人的同意，不能拿别人的东西，你知道吗？”小明惭愧地点点头。
经过调查我发现，小明平时去亲朋好友家里，想要什么东西都可以随便拿，久而久之，养成了“顺手牵羊”的坏毛病。就此，我多次跟小明的父母沟通，要求家长不要溺爱孩子，帮助孩子意识到，不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断地努力，小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。
问题：请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。
（2015年上半年国考·小学）
分析：材料中陈老师对小明进行教育的方法是正确的。从教师职业道德的角度来看主要体现了以下几个方面。
（1）陈老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德。当其他同学怀疑小明并要搜小明的书包时，陈老师并没有鼓励同学们这样做，而是让同学们先上课。这是对小明的尊重与保护，体现了关爱学生的教师职业道德。
（2）陈老师的做法体现了教书育人的教师职业道德。陈老师对小明进行了耐心地说服，并动员家长和班级对小明进行教育，最终让小明改变了乱拿别人东西的不良习惯。这说明陈老师能够具备学生全面发展的理念，体现了教书育人的教师职业道德。
综上所述，陈老师的做法是值得我们借鉴和学习的。
7.材料：
刚参加工作的夏老师，承担高中一年级的英语教学。第一次上课时，夏老师正在用英语做自我介绍，其他同学都在认真地听，唯独坐在第一排的一个男生没有抬头。夏老师注意到他正在看一本英文小说，她虽有些不快，但也未多想，就开始教学。夏老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来。“要不要提醒他呢？”夏老师一分神，结果读错了一个单词。“切！”那个男生发出了不屑的声音，夏老师感觉特别尴尬，上课也没了状态。课后，夏老师从别的老师那里了解到，这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系在国外上了几年学，英语水平已经很高了。
夏老师向有经验的老师请教，并主动找到李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢外国文学，于是，夏老师找来许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与李奇交流心得。渐渐地，李奇也喜欢主动找夏老师交流。夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验。一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学习，整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。（14分）
（2016年下半年国考·中学）
分析：夏老师的教育行为践行了教师职业道德规范的相关要求，主要表现在：
（1）爱岗敬业。教师职业道德要求教师要忠诚于人民教育事业，勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献，要对工作和学生高度负责，不得敷衍塞责。材料中，夏老师发现学生不认真听讲时，并不是放任不管，而是找其他老师了解情况，并主动沟通交流，赢得了学生的尊重和信任。
（2）关爱学生。教师职业道德要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生良师益友，促进学生全面、主动、健康发展。材料中，夏老师并没因为学生对自己的不屑而批评责备学生，而是尊重学生、平等对待学生，所以，李奇才会认可老师，配合老师，并帮助其他同学学习英语。
（3）教书育人。教师职业道德要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。材料中，夏老师在了解到李奇的情况后，能主动提高自身水平，并通过借助学生的兴趣点，与学生交流，使得学生学会分享，帮助同学，促进了学生的全面发展。
（4）终身学习。终身学习的师德规范要求教师应当不断地更新知识结构、拓宽知识视野。材料中，夏老师面对李奇英语水平较高的情况，积极阅读最新原版英文书籍并认真思考，有助于夏老师实现自身专业知识的优化更新，有助于建立起与李奇的有效互动，有助于对李齐针对性的教育工作。
总之，夏老师在教育教学活动中不仅认真践行教师职业道德的要求，还严格要求自己，真正促进了学生的健康发展。
8.材料：
学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议论：“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢？” “它怎么不爱护小猴子呢？” “猴子又不是人。”“人有时候也会抢东西吃。”……听着同学们的议论，老师若有所思……
返校后，关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言。
“老猴子抢小猴子的东西吃就是不对。”
“《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏。”
“动物间可以这样，我们人可不能这样。”
关老师赞同道：“对！动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会是讲文明的，我们要尊老爱幼。”
小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗？”
关老师回答：“他们这样做是不对的，爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。”
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。
（2016年下半年国考·小学）
分析：关老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。
（1）关老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，关老师通过全班同学讨论学习，激发学生创新精神，培养学生良好品行。
（2）关老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，关老师组织学生通过讨论学习，引导学生尊老爱幼，爱护动物，促进了学生的全面发展。
（3）关老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。材料中，关老师以身作则，教育学生尊老爱幼，给学生树立榜样。
总之，关老师的行为体现了崇高的教师职业道德，这种精神值得弘扬，需要每位教师学习。
