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一、辨析题

有一种点认为“教学不是把现成的知识教给学生，而是把习方法教生”，你对这一观点做出判断和分析

二、案例分析题本题60分

在一节小学科学课上，张老师上在请有关天气方面的知识忽然，有学生奋地喊:“，好漂亮的光环啊！“同们立刻把日光到了皇外原来太阳围出了一圈美的日，老师见状，灵机一，:“大家知道是什么？是彩虹不对，是一种注意事项

云吧？”大家叽叽地讨论开了东老师笑跳咪地对同学说“那我们外好好地观察吧！同学们像一快的鸟儿飞出了教。为了保护睛张老师瑞来一澳了墨本为全主题，请用黑色字的钢笔字笔在答题上答自有试在上作

的水，让同学们从水观察。张老师诉大家“这是日晕是日光通过层时爱到冰答无效

晶的射成反射西形成的一种大气光年成象。自然中还有许许多多神奇的自然现象请在试卷，答题纸上严格按要求填写姓名填涂准考证号:

等我者发现、去怀，去研究。”同学们兴趣地听看满对卡知世界的好本几分150分，考试时间为12分钟

特别提醒:请在答题纸规定区域内作答，超出答区域作答无效

和望。这时，下课铃响了张老师美着大家说:回家以后每人写一篇关于观看体会吧。有趣同学还可以利用籍网查询相资料下一节课我们再一起一辨析。本题30分）

阳阳和丁丁是班上两个明又调的学生，成不错，性比较差他们欢要求，判断准确，表点明确，分析合理，条拜清，数不超过400字

化特别是化学实验，今天的化学课，陈老师墨同们上关于乙醇的新课课代表在上前相关的实验用品和教学模放到了讲台上阳阳丁丁看到了马上到讲台动起平米。阳阳不小心弄坏了乙分于结构型丁丁则把乙在了台上在这时，老师进来了，看见讲台上一片他声说道:“们两个在干什么？这些东西能随便吗阳阳马上说:“老对不起，这个分析结构太神奇了我只是想看看不心弄坏了，对不起丁丁也着头，不停地承认陈老师依然很生气把他们叫到了班主任车老里师想起这些天物理课体育课上发生其他安全小事故常生气，直让他们检讨并请家长。这件事情以后，阳和丁丁康失去了对化学课的兴趣，还时常故意不遵守律，甚至和两位老师对着。

请以上例，回养下列问题。

请结合教育字，心理的相关知识，对比分案例中张，陈内位行为的成败得失

要求：全面，准确，条理清晰数不相过400字

2.你是案例二中的班主李老你如何件事

要求:方法得当精合理，条理清字数不超过30字

3.结合上述案例，谈谈运用教有机制应遵循哪些原则？

要:准确简明条理清字数不超过300字。

三教育方案设计（本题6分)

新学开以来，班主任周老师发现通上学生中存在这样的情况他们没有学习计划，尺是听从老和家长安课上少积发，除老师点名除了完威老师布作业外，课后几乎不主动复习、不愿独立思考通到具有一定挑战性的问题不思积寻解决办法望于他们

假如何是周老师，请针对材料中学生存在的冲突问题设计一个教商活方案至少包设计依据、标、内容与过程、预计效果和检验方法等）

要求

1.自选一个段（小学，初中，中）并注明

2.主鲜明依据合理方案具有对性和可操作性

3.逻辑严，条清晰:

4.字数1000字以内。

参考答案及解析

一、

这种观点是正确的

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人特有人才培养活塘通过这种活动，教师有目的，有计划，有织地引平学生习和拿握料文化加识和，促进生素质提高，使他们为社会所需要的人。待统教学的注点在“知识”教学的日标是知识学会”强调的是认知结果。传统教学容易使学生深陷“死记背质“题海战术的潭，在年复一年、日复一日的“机械重复中走向厌学现代教学理论认为教师的任，不只是传授现成的知识重要的是要指导生自己学习学教师是学生学习能力的墙养者。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务，不能把主要精力放在检学生对知识的掌握程度上，而成为学生学习的发者、平者各种能力和积极个性的者，把教学的重心放在如何进学生“上，从而真正美现教是为了不教的目的二例分析

1.案一中张老师巧妙品时，转免为机案二中老师时待处理两性老师的黛法形成了鲜明的对比。

（1）来老师以人为”的学生观，即以学生发展的核心承认生是习的主体，每个学生都有自己的滑力，生是完整的个体，要克分重美心解每个学生根据学生的不同特点，教育和引导学生学习、生活，陈老师没有从学生出发方法简单，双擂责，等手段为主，以权压人，威人虽也可以在当时控制住局面星取得调的成功，但常拿留下一隐，并不能使学生心服口服

（2）德需要题导原则。就导原则是指进行德育要以理服人从提高学生知入手，调动章生的主活性，使她们积向上张老师面对学生的问题讲明道理思想，四爱利平，循循善；师的做法简利十学生学习和培养良好德

2（1）沉着，面好突发事件，师必须着静，到处变不惊教师奏积极集各种信息，对事进行准判断，且要善于控制自己的情感，行为约来自己的动作，语。着冷静，处变不惊是教师良好心态的表现，也是教师良好修的表现可为教师积极找叶莱烘帮助。

（2）宽容为怀学生毕竟还是涉深、智能力的青少年，他们在长过程中免会犯误。学生是需要教育的。正是因为学生需要教育所以才需要教师教师的容不给学生以过的机会，也给自己以和的空间

（3）把分寸针时不同的人、不同的事灵地采多神多样的方法倾到棒机教，切通事想大中，粗暴对待，要适用教机智活而巧妙地处理

（4）堵导结合“堵”即控制，也就是控制学生的思维达到预的教学导