C.教育要适应年青一代身心发展的个别差异性
D.教育要遵循学生身心发展的规律
23.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
24.环境决定论的代表人物是（）
A.霍尔
B.华生
C.泰勒
D.格塞尔
25.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）
A.顺序性
B.个别差异性
C.阶段性
D.互补性
26.要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。
A.长善救失
B.循序渐进
C.因材施教
D.教学相长
27.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
28.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的
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