材料一：

   　让乡亲们脱贫致富奔小康，对基本国情就要有深刻认识。中国有繁华的城市，也有仍然处在绝对贫困状态、年人均纯收入仅数百元的困难家庭。根据最新扶贫标准，我国贫困人口超过１．２亿。在农村户籍人口中，每８个中就有一个贫困人口。在一些连片特困地区，自然条件相对恶劣，经济社会发展比较落后，致贫因素复杂，扶贫工作难度最大。必须增强责任感、使命感、紧迫感，为加快贫困地区发展付出努力。

让乡亲们脱贫致富奔小康，就要严格落实扶贫开发政策。改革开放以来，党和政府围绕扶贫攻坚制定了一系列政策和措施，去年又制定并公布了《中国农村扶贫开发纲要（２０１１－２０２０年）》。按照纲要要求，以贫困村和贫困户为主要对象，以集中连片地区为主战场，以改善生产生活条件为基础，以增加农民收入为核心，把计划、资金、措施、政策落到实处，全面加快脱贫致富步伐。

 

材料二：

   初入校园有所不适或许不是什么大问题，但这些享受政策优待入读重点高校的农村贫困学生的特殊情况，却值得进一步分析思考。高校向贫困地区农村学校倾斜，目前主要通过专项计划增加招生名额来实现，客观上的确增加了寒门学子的比例。但也应该看到的是，对学生而言，一个上大学的名额恐怕并不意味着就获得了平等的教育资源。

受区域条件所限，农村贫困地区的学生在教育资源上的落后“欠账”，其实早在基础教育阶段就开始累积。这些学生所能享受到的教育资源，不仅是升学机会，也包括一个人的成长所应得到的全方位教育、训练。他们的小学、中学的师资、教学设施，包括家庭的教育投入等各个方面，都远远不及发达地区。遗憾的是，对个人人生观、思维习惯等影响最大的，恰恰在于基础教育阶段，某种意义上，大学的塑形功能与之相比更为有限。

 

材料三：

   近期不少农民争当贫困户，而且越来越普遍与严重。甚至有人认为“国家的不拿白不拿”，不愿脱、不想脱、隐瞒收入，争着建档立卡当贫困户，没有被列为贫困户的一些人到处上访告状，以穷为荣。目前我国的贫困标准主要以收入来衡量，如果农民被列为贫困户，则每年可以从政府多获得收入。谁的收入低谁就可以享受到更好的待遇，会导致部分农民哭穷喊穷，渴望上级部门更多的补助。 扶贫在某些地区已经变味，越扶越贫，越扶越扶不起来，甚至有人坐享其成，不劳而获，把争当贫困户、低保户当成一种荣耀。

　　等、靠、要思想会严重制约我国农村的发展，使农村难以产生发展动力与活力，不利于脱贫致富。必须加大对“等、靠、要”的治理力度，不让懒惰思想严重滋生。

其一是选择自强自立的优秀农民当村庄带头人，起模范带头作用。 村庄带头人对村庄的发展非常重要，在村庄带头人的选拔上要重点选择那些自力更生的村民，而让那些等靠要者下台，只有这样才能弘扬正气，激发农村发展活力。

 

材料四：

   根据目前国家的教育经费分配基本是合理的，但在基层的分配中出现了错综复杂的歪道岔路，本不需要钱的地方给钱，正需要钱的地方见不到钱，更有一些落花流水不知归处。这可以从近两天因学生自带课桌而闹得满城风雨的广东吴川看出，据报道，2003年底，国家审计署对吴川教育局财务状况进行审计时发现，该局及所属教办在一年半的时间里，“吃饭开支”竟高达600多万元，局机关日均报销餐费达到4000元。如此，教育经费不吃紧，那才是怪事了。

　　教育不仅事关国计民生，更是国家兴旺发达之根本。国家正全力推动城乡一体化、于2020年实现小康社会。可是，不解决农村教育的欠账问题，让这些本来就在起跑线上已经输给城里孩子的乡下孩子，还有公平、公正可言吗？城乡一体化能实现吗？