材料一：

  由于国内一流大学不参与进来，招生规模也不大，使得这一套高考模式实行起来的效果一般，社会上也很少有人了解。对口高考不但没有吸引青年学生去读中等职业院校，相反，很多学生为了能够有机会读更好的大学，宁可花钱上普通高中，也不愿意去读有补贴的中等职业学校。同样，近两年各地高等职业院校实行自主招生也很尴尬，参加的高中毕业生数量非常少，录取和报到比例大幅度下滑，招不满生成为很多高等职业院校的共同现状。一些高中毕业生宁可继续复读或者外出打工也不愿意就读高等职业院校。

 

材料二：

  国外的职业教育分成两块，一是难盈利，但是社会需要的专业，基本上都是公立的，主要服务于社会中下层，另外一块是可以盈利，并且收取比较高的费用的，例如飞行员培训，但主要服务于富有群体，这一部分是私立的。对于公立职业教育，需要大量的基础型投资，所以为了提高职业教育的质量，往往由政府投入资金，不仅确保设施投入，也确保收取非常少的学费，吸引收入中下水平的家庭将孩子送到这些职业学校。所以基本上国外公立职业教育的学费还不到普通公立大学的一半。而在我国，高职院校的基础教育设施和师资投入明显不足，虽然我们无法获得国家对职业教育的具体投入（2.2万亿的教育投入细节没有公开）数字，但无论是国家教育部，还是省市，都是把建设一流大学作为首要任务，把大部分资金投入到所属重点大学去。

 

材料三：

  首先要树立职教培养的人才也是人才的观念。职业教育培养的学生，不仅是人才，而且是国家经济社会发展迫切需要的人才。当然，职教人才与普教人才是有区别的，职教人才强调工程技术应用方面，突出实际动手能力、实践操作能力，普通人才则更加注重基础理论研究，强调学术能力、创新能力、发展能力。其次要创新人才培养模式。立足于培养应用技术人才、生产实用型人才，深化产教融合、校企合作、工学结合，让学生尽早接触生产实际，提高学生的岗位适应能力、社会适应能力、市场适应能力。再次要深化教学改革。专业设置、课程教学、生产指导，要与产业需求对接、与职业标准对接、与生产过程对接，突出实践教学，加强生产实践基地建设，强化实践应用能力的教育训练。最后要培养学生的一专多能。在校期间，除主修一门专业外，还要鼓励学生参加多个自己感兴趣、有发展潜力的专业辅修，发展多方面的能力。要与有关培训机构合作，开展职业资格证书培训，让学生在获得毕业证书的同时，拥有多项职业资格证书，更好地适应社会发展变化。

 

材料四：

   职业教育是价值洼地,亟待修复。受传统观念影响,职业教育长期是我国教育的短板,在重视程度上远远低于国内普通教育。另外与发达国家职业教育相比,差距非常明显。近年来,一方面是观念变化,对职业教育有了更加深刻和科学的认识。不管是政府还是社会各界,都意识到工匠精神对我国社会经济转型的重要意义。另一方面是市场需求推动,职业教育与就业市场直接对接,目前大部分职业院校的就业率已经超过普通院校。工业4.0和中国制造2025的提出本身说明在经济新常态下,新兴产业急需高端专业技术人才与之配套。